s版一年级语文上册教案及教学计划(编辑修改稿)

s版一年级语文上册教案及教学计划(编辑修改稿)内容摘要：

自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。 认识自然段。 指导朗读体会每一个自然段。 联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么。 五、学习生字，积累词语。 六、巩固练习 13 有感情地朗读课文。 雨后的森林 教学理念： 关注学生的个性差异 ，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。 重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。 教学目标： “ 伞、红 ” 等八个生字，学会 “ 木、开 ” 等五个生字，培养自主识字的习惯。 、流利地朗读课文，背诵课文。 ，在阅读中积累语言。 ，从而树立保护大自然的意识。 重点难点： 课文，了解雨后森林的样子。 ，感受大自然的可爱。 教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗。 (课件出示 “ 森林图片 ” ：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么。 ) 师：森林的景色多美啊。 那么雨后的森林是什么样的呢。 这节课我们接着学习第 4 课《雨后的森林》。 引出课题。 板题、读题。 师：大树爷爷告诉我 们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 ，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 （课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗。 ）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。 （把卡片分发给学生。 播放《找朋友》歌曲） 4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗。 ） 学习 “ 伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨 ” 等字。 （请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是 „„ ） 教师将生字逐一贴到黑板上。 师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。 它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全班齐读。 （小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友。 ） （ 1）学习 “ 小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠 ” 14 等词读词（带拼音） （指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读） （ 2）去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。 师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。 原来它们全都跑到课文里去了。 ）课件出示带课文的图片。 三、细读课文，整体感知 指名读 思考：写了森林中哪些好吃的东西。 （学生答）师板书 再读（喜欢哪个就读哪句） 学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） （ 1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。 怎么读出对红果的喜爱。 （学生读，指导，师范读指名读，齐读） （ 2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么。 体会蘑菇的可爱。 （指名读，再读，男生读，女生读） （ 3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么。 （木耳特别多） （指名读，再读，分组读，齐读） 葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。 学生看图理解。 （指名读，齐读） 师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。 愿不愿意把这四句美美地读一 遍。 （课件重新出现带有四句话的画面。 ） 全班齐读。 朗读最后两句话。 讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库。 （相机板书） 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢。 森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读。 谁能把森林的美和可爱读出来。 （强调读出 “ 彩色及宝库 ” 二词）。 （课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗。 五、拓展延伸，想像积累。 （ 1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么。 （ 2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢。 瞧； （课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗。 ）（课件出现空行诗句） 生看图编诗句。 （师引导学生从拟人化方面编） 六、布置作业： 让学生根据自己的想像编出图外的诗句 15 语文百花园二 《语文百花园二》包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练，旨在复习本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。 教学过程 一、我会 写 复习本单元学过的笔顺。 重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。 学生在书上书写。 展示书写工整的字，大家共同评议。 二、我爱识字 语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去。 （让学生充分说）。 出示图，引导学生观察图上的交通工具。 出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。 三、连一连，读一读 引导学生看图，说说图上画的内容。 学生借助拼音读词语。 将词语和图画上有关的实物图连起来 ，师巡视检查。 读一读词语。 四、读读背背 师范读。 引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。 学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。 反复读，练习背诵。 五、能说会道 读题，弄清题目的要求。 看图，想像图上的小朋友会说些什么。 启发谈话： （ 1）你想和哪位同学做朋友。 （ 2）为什么想和这位同学做朋友。 学生在小组内交流。 指名在全班内交流，师生评议。 第三单元 江南 教学目标 ： 理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 复习巩固汉语拼音，学会本课 8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备：投影录音小黑板 第一课时 课时目标： 16 初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程： 一、看图导入 我的修改： １、小朋友，大家喜欢学诗吗。 今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。 指名读，齐读课题。 ） 学习“江、南”这两个字。 谁能记住这两个字。 写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗。 （这一环节的设计、分散了识字的难度。 用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。 ） ２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。 清清的小河 从每家每户的门前屋后流过。 一到夏天，那就更美了。 你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀。 这儿有什么。 （鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬） （通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。 ） 二、初读课文 范读课文，听准音。 学生自由读课文。 （在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。 在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。 ） 再读课文，边读边找出课文中的生字。 指读课文，随机纠正字音。 说说你最喜欢读哪些句子。 读了课文，你知道课文写了江南的什么。 三、学习生字 老师把文中的生字挑出来，你们会读吗。 开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。 我的修改：检查重点词语的认读情况。 出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏 说说你记住了哪个字。 指导书写：江鱼叶 （ 1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。 （组词语） （ 2）“叶”要注意右边的部分。 （组词） （ 3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 学生描红，临写。 第二课时 课时目标： 理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 17 学习生字“可西”，指导书写。 教学过程： 一、复习检查 开火车读生字。 揭示新课。 二、朗读课文 指读第一行，这里的“莲”指的是什么。 看图：姑娘是怎样采莲的。 是啊。 江南一带的小 河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。 所以课文说 —— 江南可采莲。 （指读） 大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样。 （ 1）引导学生从颜色上来说说。 （ 2）引导学生从形状上来说说。 （ 3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （ 4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么 —— 漂亮、多么碧绿茂盛。 美美地朗读第一句话。 看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀。 （放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀。 看图：鱼在干什么。 它们是怎么游水的呢。 诗句里是怎么讲的。 （指读） 鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样。 （ 1）指导朗读。 （ 2）比赛读，齐读。 （ 3）请学生扮演小鱼活动活动。 连起来读课文。 三、背诵练习、 老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢。 自己看图试背。 表演背。 （引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 指名背诵。 我的修改：齐背全文。 （积累语言的有效途径是背诵。 通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。 ） 学了这篇课文，你有什么感想。 （渗透教育） 四、学习生字 出示：西可 学生交流识记方法。 指导书写。 （ 1）“可”字的末笔是竖钩。 （组词） （ 2）“西”按笔顺写准确。 （组词） 学生描红，临写。 18 《小小的船》 教学目标 ：认识 8 个会认字，会写 “ 天、只、儿、两、见 ”5 个生字。 ：正确、 流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 ：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 教学重、难点 ：正确、流利、有感情地朗读课文。 ：理解 “ 弯弯的月儿 ” 和 “ 小小的船 ” 之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。 教学时间： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 二、初读课文，读准字音 ，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词 多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。 ，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。 ，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。 ，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。 评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培 养学生合作精神。 这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。