17烛之武退秦师(编辑修改稿)

17烛之武退秦师(编辑修改稿)内容摘要：

拓展。 具体说来，一是对《左传》在先秦文学史上的地位可作适当介绍，二是通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 二、初中的文言文教学，只是“读读背背，不作具体要求”。 高中的古代散文教学，则要求培养阅读浅易文言文的能力。 因此，除仍应要求“读读背背”，积累语言材料，增加感性知识外，还应引导学生积累文言字词句的知识。 而且对后者应该予以足够的重视，放在重要的地位。 因此，教学本课，要让学生切实掌握课文中出现的文言词语，尤其是练习中涉及的词语。 ●有关资料 一、作者作品 《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。 但由于文献不足，迄今尚无定论。 《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。 因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。 当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。 《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。 记事比《春秋》详细而具体（字数近二十万， 超过《春秋》本文十倍）。 《春秋》和《左传》原本各自成书，到晋代杜预作《春秋经传集解》，始把两书合在一起。 《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。 作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。 作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述。 《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。 《左传 》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。 常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 二、背景材料 秦、晋围郑发生在公元前 630 年（鲁僖公三十年）。 在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。 一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传僖公二十八年》：“役之三月，郑伯如楚致其师”）。 结果，城濮之战以楚国失败而告终。 郑国感到形势不妙，马上派子人 九出使晋国，与晋结好。 甚至在公元前 632 年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。 但是，最终也没能感化晋国。 晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢。 这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。 发生在公元前 632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。 一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。 两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。 秦、晋历史上关系一直很好 ；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 三、助读材料 1．关于《左传》的作者 子曰：“巧言，令色，足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。 慝怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。 ” ──《论语公冶长》 鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。 ──《史记十二诸侯年表》 2．关于《左传》的流传 汉兴，北平侯张苍及梁太傅贾谊、京兆尹张敞、大中大夫刘公子皆修《春秋左氏传》，谊为《左氏传》训故，授赵人贯公，为河间献王博士。 ── 《汉书儒林传》 平帝始立《左氏》。 后汉建武中，以魏郡李封为《左传》博士，群儒蔽固者数廷争之。 及封卒，因不复补。 和帝元兴十一年，郑兴父子奏上《左氏》，乃立于学官，仍行于世。 ──陆德明《经典释文序录》 3．关于《左传》的文学成就 寻左氏载诸大夫词令，行人应答，其文典而美，其语博而奥；述远古则委曲如存，徵近代则循环可覆。 必料其功用厚薄，指意深浅。 谅非经营草创，出自一时；琢磨润色，独成一手。 斯盖当时国史，已有成文，丘明但编而次之，配经称传而行也。 ──刘知几《史通申左篇》 左氏之叙事也，述行师则 簿领盈视，聒沸腾；论备火则区分在目，修饰峻整；言胜捷则收获都尽，记奔败则披靡横前，申盟誓则慷慨有余，称谲诈则欺诬可见，谈恩惠则煦如春日，纪严切则凛若秋霜，叙兴邦则滋味无量，陈亡国则凄凉可悯。 或腴辞润简牍，或美句入咏歌。 跌宕而不群，纵横而自得，若斯才者，殆将工侔造化，思涉鬼神，著述罕闻，古今卓绝。 ──刘知几《史通杂说上》“左氏传”条 左氏之传，史之极也。 文采若云月，高深若山海。 ──朱彝尊《经文考》卷一六九引 左氏叙。