4哪座房子最漂亮(编辑修改稿)

4哪座房子最漂亮(编辑修改稿)内容摘要：

大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗。 (带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光。 阳光下都有什么。 你在阳光下有什么感觉。 回到课内交流，揭示课题。 ) (大自然的奥秘无穷无尽。 把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。 让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。 ) 对话平台 15 欣赏 播放课件，教师配乐范读课文。 (让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。 ) 识字 自 由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 (培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。 ) 我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗。 (指名读生字，认识几个就读几人个。 ) (识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。 ) 哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗。 (注意提示认识新偏旁 “阝 ”。 ) 拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。 练习 “开火车 ”认读生字。 游戏：猜猜猜。 (看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。 ) (给学生留有一定的时间，充分让学生自学 ——小组学 ——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。 ) 朗读 自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 汇报读：指名读、组内读。 接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 (以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。 在这个过程中要注意对朗读的评价。 ) 写字 出示生 字 “也、长。 ”指导认读，用 “也 ”练习说话。 小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 汇报：提示： “长 ”字的第一笔是 “撇 ”，第二笔 “竖提 ”是新笔画，注意区别它和 “竖勾 ”有什么不同。 教师范写。 学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。 (教师个别指导。 ) 选出自己认为最满意的字组内评议。 (练字贵在精，而不在多。 既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。 教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每 一个笔画都要尽量写好。 ) 16 第二课时 对话平台 导入 游戏：找朋友。 (给生字宝宝找到它的拼音朋友。 ) 开火车读全文。 读悟 引读第一自然段。 问：你读懂了什么。 “金子 ”该怎样读。 太阳出来了，它有什么作用呢。 (指名说 )在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢。 (播放课件或出示挂图 )自由朗读第二自然段。 (小组讨论 ) (1)、汇报。 (2)、从 “更绿了、更高了、长长的 ”这几个词中，你知道了什么。 这几个词该怎样读。 (3)、你见过锦缎 吗。 (出示课件和锦缎，让学生说说感觉。 ) (直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。 ) (4)、男女生赛读第二自然段。 自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。 (学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。 ) 阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。 (给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。 ) (激励 学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。 让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。 ) 熟读 多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。 (集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读 ……) 配乐朗读。 (要求正确、流利、有感情。 ) (以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。 ) 背诵 闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。 加上自己的理解和体验，带动作表演。 (配乐 ) 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比 金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长 ! 练习 17 出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么。 口头组词。 你还认识哪些 “日 ”字旁的字。 写字 出示田字格中的字 “山、出 ”。 引导观察这两个字，你发现了什么。 学习新的笔画 “竖折 ”，书空。 范写。 (“山 ”的第一笔是 “丨 ”，要写在竖中线上； “出 ”字的第三笔是长竖而不是由两个 “山 ”组成的，也要写在竖中线上。 ) 描红，练写，教师巡视指导。 展示学生作品。 (培养学生善于观察的 良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。 ) 实践 讨论：题目是 “假如没有阳光，世界将会怎么样。 ”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。 绘画：用自己的彩笔描绘阳光。 (播放歌曲《种太阳》 ) (这两项活动在教学中可任选其一。 ) 伴教锦囊 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。 它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约 106 公里的气体球，表面温度约 6000K，密度极其稀薄。 在太阳表面温度最低的区域有少量的 分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。 在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约 22 亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。 太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。 太阳的寿命估计为 100 亿年，目前已度过了约 50 亿年。 阅读在线 儿歌 《太阳公公》 太阳公公 起得早， 他怕宝宝睡懒觉， 爬上窗口瞧一瞧， 咦，宝宝不见了。 宝宝正在园子里， 一二三四做早操， 18 太阳公公咪咪笑， 宝宝是个好宝宝。 教学反思 : 9 影子 教学目标： 认识 11 个生字，会写 “飞、马、鸟 ”3 个字。 认识 1 个笔画 “┐”和5 个偏旁 “彡、犭、 ”。 正确流利地朗读课文。 背诵课文。 认识有关 “影子 ”的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发兴趣 出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么。 （影子） 同学们，你们想了解有关 “影子 ”的知识吗。 这节课我们学习《影子》，板书课题。 二、自读课文，整体感知 带着上面的问题，学生自学课文。 （ 1）读准字音，把不会的字圈上。 （ 2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （ 3）理解课文内容。 认识笔画 “”和偏旁 “”。 检查自学情况。 （１）出示字卡，开火车读。 （２）朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点。 （鼓励学生质疑） （１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢。 （２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢。 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 19 （１）教师范读。 （２）学生自由读。 （３）同桌互读。 （４）指名读。 （５）全班分三组进行朗读 比赛，评出优胜小组。 （６）熟读成诵。 五、布置作业： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右。 附板书： 影子 ——小黑狗 ——好朋友 教学反思 : 10 比尾巴 教学目标： 认识 “比、尾、巴 ”等 12 个生字，会写 “云、公、车 ”3 个生字，理解词语的意思。 了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 认读生字的相关课件。 （生字卡片也可以） 重点难点： 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排： 两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 以 “动物王国要举行比赛 ”为题谈话导入，教师相机板书课题。 引导学生认识 “比、尾、巴 ”三个生字，注意 “尾巴 ”的轻音读法。 20 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重 点指导轻声的读法。 ） 释题：看到课题，你想知道什么。 二、初读课文，整体感知。 学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。 要求：读正确。 教师巡视，个别指导。 同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请 4 个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 指名汇报读，请学生说说你都知道了什么。 （学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。 ） 三、随文识字，感情朗读。 认读理解带动物名称的生字。 （ 1）逐一出示生字 “猴 ”、 “松鼠 ”、 “公 ”、 “鸭 ”，看拼音读准字音。 （ 2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （ 3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （ 4）找出带有这些生字的句子，读一读。 认读理解 “短 ”、 “扁 ”、 “最 ”。 （ 1）出示生字 “短 ”、 “扁 ”、 “最 ”,找出文中的句子读一读。 （ 2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短。 兔子尾巴短。 （教师重点范读指导好问句末尾词语的升调 .学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。 ） （ 3）其他几句问句学生可结合生活实际 ,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解 “最 ”的意思。 （ 4）联系生活实际，拓展运用词语。 日常生活中什么东西长。 什么东西短。 “扁 ”用在什么地方。 和 “弯 ”相反的词是什么。 利用字族 “巴 ”认识 “把 ”，教师重点指导长句 “松鼠的尾巴好象一把伞 ”的停顿和断句。 学生感悟体验着模仿读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 师生、生生引读、对读。 同座拍手读。 加上动作表演读。 男女生比赛读 小组内评读、推荐读 开展 “比尾巴 ”表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如 “你喜欢背哪部分。 ”“你哪里比他读的还好。 比试着读读。 ”“谁还想读，站起来一起读。 ”“对于他的朗读，你 21 谈谈自己的看法。 ”） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 贴画，说尾巴。 结合书后 “读读画画 ”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。 然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 开展 “动物尾巴介绍会 ”。 让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限， 能用上今天学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。 ） 有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写 “云、公、车 ”。 学生仔细观察它们在田字格中的位置。 引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 请爸爸妈妈帮忙继续查。