20xx年度陕西省级精品课程申报表(编辑修改稿)

20xx年度陕西省级精品课程申报表(编辑修改稿)内容摘要：

近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目 2020年 7月 “三原导弹学院礼堂”装修设计（已完工） 2020年 12月 “三原导弹学院综合楼标段”装修设计（已完工） 2020年 7月“东莞世纪城Ⅴ、Ⅵ号地块景观”设计（已完工） 2020年 12月“第四军医大学王先生家装”设计（已完工） 近 5 年来单独署名或作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的学术论文 《陕北环保彩票凑资模式》，《陕西环境》， 2020年 课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课 14 3. 教学队伍情况 含辅导教师及与学生的比例 31 人员 构成 （含兼 职教师） 姓 名 性别 出生年月 专业技 术职务 职业资 格证书 专业 领域 在现教学中承担的任务和时间 兼职教师现在企业行业中的任职 胡义成 男 1945． 6 教授 研究员 建筑学 课程负责人 李正敏 女 1954． 5 副教授 室内建筑师 计算机辅助设计 主讲教师 曹 锋 男 1977． 4 讲师 室内建筑师 建筑学 主讲教师 李 琳 女 1977． 3 讲师 室内建筑师 环境艺 术设计 主讲教师 辅导员 贾思昌 男 1980． 4 助教 室内建筑师 环境艺 术设计 主讲教师 辅导员 张丽敏 女 1978． 9 讲师 景观规划师 园林设 计 主讲教师 辅导员 32 教学队 伍整体 结构 本课程组现有专职教师 6人，年龄结构合理 (平均年龄 38岁，最大 62岁，最小 27岁， )，学缘 结构科学 (由重庆大学、西北工业大学、西安建筑科技大学、西安美术学院、西安科技大学等不同地区、具有不同特点的高校毕业的教师组成 )，知识结构互补优势明显（ 专职教师以室内设计专业 为本 ， 来自不同亲缘学科和专业， 包括建筑学、环境艺术设计、计算机辅助设计、园林设计等，在教学中 具有相当明显的 专业知识互补优势。 此外，本课程组 专职教师中的“双师型教师”也具有 明显的知识结构互补优势，他们既懂理论，又懂行业实践 ）， 职称 结构 优化（其中教授 1人，副教授 1人，讲师 3人，助教 1人，均为本科以上学历，其中包括有在读硕士研究生 3人）。 课程组还有来自行业企业的兼职教师 5名 ,完全 可满足本课程教学要求。 课程负责人胡义成教授 教学和科研成果突出， 曾在建筑企业和设计、科研机构工作多年 ,为“双师型” 素质 教师， 多次主持完成过国家课题和陕西省、上海市、西安市课题，在国内外发表论文 156篇，撰写或主编专著 10本，多次主持或参与大中型项目 决策咨询 及 环境评价 并能引入教学过程（例如及时把“绿色设计 ”引入室内设计课程） ,多次获省部级以上奖励 ,被评为“ 陕西省有突出贡献的专家” ,获国务院特殊津贴 ,兼任陕西省政府决策咨询委员会委员暨环境组副组长。 李正敏副教授 设计和 教学 效果突出 ，为“双师型” 素质 教师，有在设计策划公司的从业经验，既能担任理论教学，也能担任实践、实训教学，并且能把从社会承接项目引入课 15 堂实训。 曹锋讲师辅导学生参加全国设计竞赛获奖数十次，张丽敏讲师和李琳讲师是全院课件竞赛一等奖获得者，贾思昌助教制作的“室内设计课程辅助教学系统（ BB）”，在一学期内学生点击达 62020余次 (学生平均每人点击 500次以上 )，受到上下好评。 这些青年教师也都承担完成过省部级课题，并具有公司工作经验，深知职业岗位能力的要求 ，目前 已成为本课程教学的中坚力量。 本 课程 组 所有教师在年终 、学期 考核中均 曾 多次 获得 “优良 ”成绩。 在 师资配置上 ，已形成了结构合理的 教学 梯队 ，辅导 教师 ，“双师型” 教师 和来自本行业的兼职 教师 比例合理。 目前 ,本课程 师生比为 1： 27。 本课程 组成员师德好，事业心强，能及时跟踪 室内设计行业发展趋向和行业动向，专业教学能力、实训能力和科研能力都比较强，因而深受学生欢迎。 33 教学改 革与技 术服务 /培训 近五年来 教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 一、近五年来教学改革、教学研究成果 近五年来《 室内设计》课程 教学改革、教学研究的成果，最集中的表现在： 一是通过教学内容与企业行为一体化的教学改革，使《 室内设计》课程彻底面向市场化的现实和高职课程的要求，不仅大步提升了学生的就业率（已达 98%），而且使学生的创新能力也大幅度提高，本专业学生在全国性设计竞赛中获奖达 59人次， 在同类院校中处于前列。 二是在 教学方法上，通过《 室内设计》课程辅助 教学系统（《 室 内设计》课程 BB 网）的开发建成，不仅大大 提高了学生的学习兴趣， 在一学期内学生点击达 62020 余次，平均每人点击 500 次以上，而且达成了师生实现在线对话，使多媒体技术推进与 教学改革一体化，并为自学者和缺课者提供了极大的便利，从而使《 室内设计》课程的 教学方法现代化在同类院校中成为佼佼者。 三是在教学研究上，本 课程组教师高质量地完成了 1 项省级课程（其中有的建议受到省、市领导或有关部门好评），这 在同类院校中并不多见。 此外，本 课程组教师参与的 1项教学研究成果获学院教学成果 1等奖。 具体为 : （一）课程建设成果显著 (1)2020年课程组成员参加“西安欧亚学院第一届课件比赛”，获得一等奖 2名，二 16 等奖 1名，三等奖 1名。 (2)2020 年课程组成员课件《居室空间设计》参加全国第六届多媒体课件大赛，被收入陕西教育资源库。 (3)2020年 10月课程组建立的 《 室内设计 》 BB 网络辅助教学系统， 至 07年 4月被学生 点击 62020余次，平均每位开课学生点击达 500余次，充分反映出它在教学中起到了很好的辅助作用。 (4)课程组编写的研究性专著《当代室内设计流派》，突出强调绿色设计在室内设计中的地 地位作用，鲜明地体现了科学发展观，具 有前瞻性，已被列为西安欧亚学院科研课题。 （二）课程实践成果突出 以下是近四年来学生参加全国性设计竞赛获奖名单 : 时间 参赛名称 竞赛主办单位 获奖 人数 所获奖项 中国室内设计手绘表现图大赛 中 国 建 筑学 会 室 内设计分会 1 入围奖 科普兰特新人杯”全国青年 学 生室内设计大赛 中 国 建 筑学 会 室 内设计分会 10 鼓励奖 1人 入围奖 9人 中国室内设计手绘表现图大赛 中 国 建 筑学 会 室 内设计分会 10 铜奖 2人 优秀奖 1人 入围奖 7人 中国国际商业美术 设计大赛 劳 动 和 社会保障部、国 际 商 业美 术 设 计师协会 4 入围奖 4人 全国青年学生室内设计大赛 中 国 建 筑学 会 室 内设计分会 13 入围奖 2020． 9 《和成 .新人杯》全国青年学生室内设计大赛 中 国 建 筑学 会 室 内设计分会 21 鼓励奖励 2人 入围奖 19人 二、解决的问题 重点 解决 了 教学 改革 与 社会职业需求 相对接的问题 17 本课程组每年都要 对毕业生进行调查，结合就业状况，对 课程教学进行分析，根据市场需要、就业状况和培养目标的要求，选择教学内容，尤其是实施教学内容与 与企业行为一体化的教学改革 ,使 教学 改革 与 社会职业需求 相对接。 重点解决 了教师整体水平与学生需求的问题 “只有教师业务水平高，学生能力才会强”。 本课程组 大力推进 “人才强 课 ”战略，抓住 人才 的 吸引、培养和使用三个环节，建立健全人才激励机制。 如鼓励教师考研，拿出巨资，资助 3 名年轻教师在职读研， 本课程组 年轻教师 除 1人外，都是在读研究生；聘请教授、副教授为主干，形成了科学合理的授课梯队； 建立了一支实践能力强、 年富力强 、素质优良的 “双师素质 ”教师团队 ，满足了学生对教师教学和实践整体能力的需求。 重点解决 了探索新的教学方法以加强学生学风建设的问题 经过教学探索， 我们 以如何 “ 教 ”与 如何 “ 学 ”为 中心 ，加强教学手段与教学方法的改革，突出了高职教学特点 ，借以 加强学生学风建设。 例如，兴趣是学习的基础， 我们 使用了“ 激发兴趣法”等一系列 教学 方法，效果显著， 给学生形成“创意是简单的，设计是快乐的”的观念，既增强了自信心，又能以轻松的心态学习，增进学习的热情； 实例具有感染性，采用“案例教学法”， 将理论与实例相结合，生动直观，激发兴趣，效果也好；通过“项目实训法”，让学生参与社会项目的设计，激发学习热情，掌握设计流程，在校内收获社会项目成果，为今后就业后打下坚实 的基础；采用“分组攻关法”，加强了学生的团队协作意识和交流沟通能力； 通过 “ BB网络教学”正确引导学生如何正确、有效的利用网络学习交流，极大地调动了学生的学习兴趣，效果显著。 ， 34 师资 培养 近五年培养青年教师的措施与成效 本课程 组 制定了完整的师资培训计划。 课程负责人 胡义成教授于 2020年 6月由省政府出资 赴国 外考察 ,2020年 8月由欧亚学院派赴南京参加有关部委的研讨班，并多年参与主持陕西省决策咨询委员会环境组的工作，能向师生及时传达相关信息，促使 青年教师 关注西部大开发的进展，对有关问题进行研究并引 入教学 ， 力促本课程教学与社会实际、学术前沿紧密结合，效果显著。 在学院资助下， 曹 锋、张丽敏 老师正在 西安建筑科技大学、李琳老师 正在西安美术学院 攻读硕士学位；教研室副主任 曹锋 老师 2020年、 2020年 两次参加中国建筑学会室内设计分会全国年会，进行 交流。 初步建立了对骨干教师的培养和与国 内 外室内 设计 界 进行交流、接轨的培养模式，形成了以 教授、副教授为 学术 带头人、 硕士研究生为主体、教师与设计师相结合的教学队伍。 依据学院 规定， 本课程 组 青年教师 均 有明确的年度进修计划。 课程 组 鼓励他们积极参加各 投身教学研讨活动和 科研活动 ， 并建立起有效的激励机制，使青年教师的综合素质有了大幅度的提高， 提升， 开拓了学术视野，活跃了思想，并及时 地 掌握学术前沿动态。 本课程青年教师在资深教 18 教授 主持的项目中，参与项目实践，通过 “传、帮、带 ”， 在 全方位积累各种经验的同时 ， 又 收获教学成果，成为本课程青年教师培养的积极举措。 19 4．课程描述 41 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果 一、 室内设计课程的设立与探索阶段（ 1998年 9月至 2020年 10月） 1998年 9月，室内装饰工程专业在我院开办； 2020年， 国家计划内高职专业环境艺术设计专业开办 ； 2020年 9月，国家计划内高职室内设计专业开办，室内设计课程均是一门重要的专业课。 在具体的课程教学中，初级阶段基本以理论教学和课堂课外练习为主，“理论”与“实践”没有得到很好的应用，高职专业特色没有体现出来。 二、 室内设计课程的改革与整合阶段（ 2020年初至 2020年底） 2020年，为了准确地进行人才培养目标定位，培养社会需要的人才，我们建立了专业建设指导委员会。 在专家指导下，我们以“社会所需要的设计人才”为调查内容，先后对50家装饰及平面公司进行了调查。 针对 社会需求，探索室内设计课程改革。 成立了室内设计课程研究组，研究本课程的重点、趋向、授课方法；对课程内容进行整合，减少了理论部分，增加了实训内容；选用了高职教材，改变了“本科教材挑着讲”的状况。 三、室内设计课程的优化和创新阶段（ 2020年初至今） 在 优化和创新阶段，室内设计课程改革 的主要做法有： 适应市场发展和学生就业需要，突出技能型、应用型教育特色 据统计，从上世纪 90年代末开始，我国室内装饰工程量每年以 30%以上的速度递增。 为了把学生培养成具有设计应用能力、创新能力、创业能力的合格人才 ， 本课程组根据市场需要、就业状况和培养目标的要求，以提升毕业生就业能力和适应岗位需要为原则，来调整和设计课程内容，突出技能型、应用型教育特色，使学生不仅掌握与职业能力相关的急需、够用的理论知识，尤其要求学生掌握创业和拓展能力所必备的实用性知识。 为此，本课程组反复修改 教案， 重点突出了学生综合素质的提高和职业技能的培养，使实践环节占总课时的 45%以上，同时加强了本课程计算机辅助设计能力的培养，提高了学生利用“数码时代”技术手段表达设计意图的能力。 改革教学方法，促使学生将所学知识转化为职业能力 （ 1）、课堂 教学变“灌输型”为“参与型”，以实例带动理论教学 为了启发学生思维，改变学生被动接受知识灌输的陈旧教学模。