1节日的大街(编辑修改稿)

1节日的大街(编辑修改稿)内容摘要：

计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。 而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。 二、自学课文 山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。 选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。 （ 1）回忆读懂总分段式的方法。 （ 2） 自行研究。 〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。 三、分组合作学习 有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。 （拿出合作学习提纲） （设计意图）：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。 四、集体学习 各记者团都已完成了任务，而且大有所获。 下面各团来汇报一下采访结果。 （一）、第二段： 第二团汇报。 汇报提纲：性格特点（二） 山里的孩子像大山一样（ ）具体表现在以下（ ）方面： （ 1）客人来了，（ ）地（ ）客人，为他们（ ）。 22 （ 2）客人累了，请他们（ ）。 （ 3）客人渴了，给他们（ ）。 通过表演来表现山里孩子的这一特点。 你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。 其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。 （ 1）选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。 （ 2）出示句 子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。 A、体会比喻句 B、体会为什么这么甜 C 朗读 （ 3）集体合作读第 2 段 （二）、第 1 段： 第一团汇报。 汇报提纲：性格特点（一） 山里的孩子像大山一样（ ）的原因主要有以下（ ）点： （ 1）因为他们经常参加（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等活动。 （ 2）因为他们（ ）家乡所有的动植物，爱好广泛。 （ 3）因为（ ）都有他们的（ ），到过的地方很多。 通过有感情朗读来表达自己对山里 孩子的欣赏之情。 他们到过的地方很多，你从哪里看出来。 （体会省略号） 组际开展朗读赛。 （三）、第三段： 第三团汇报。 汇报提纲：性格特点（三） 山里的孩子像大山一样（ ）主要从（ ）方面看出来： （ 1）他们想象着，让果树（ ），让鲜花（ ），让小草让小溪（ ） （ 2）他们还想给动物们一个（ ）的家。 你也是山里的孩子，你还会幻想什么。 23 山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来 读 第三段吧。 孩子们想象了大山未来的奇异景 象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。 A、自由准备 B、与在座的老师交流 C、完成作业本 （设计意图）：课文 3 自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。 （以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。 ） 五、总结全文 本 次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格。 出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。 A、把大山比做什么 B、为什么把大山比做母亲，说明了什么 C、有感情朗读 小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长。 教学过程： 第三课时 一、 情朗读指导： 山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高 兴的语气： 山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情； 山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。 24 （个别读 ——抽读 ——齐读） 二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格。 你喜欢他们吗。 为什么。 三、指导背诵： 找规律：结构相同（总起 ——分述） 分别写出了什么特点。 分几方面来写。 试背。 五、 练习： 动词搭配： 爬 山 采 数 拾 松果 登 蘑菇 用自 己的话把第 2 段写具体（围绕总起句 “山里孩子热情好客 ”）来写一段话。 板书设计： 爬 登 采 拾 结实健壮 在 …… 在 …… 在 …… 在 …… 山里的孩子 热情好客欢迎 …… 累了 …… 渴了 …… 充满幻想 让 …… 让 …… 让 …… 让 …… 25 9 课间十分钟 教学目标 1．了解课间活动 的丰富多彩，体会同学们的欢乐心情。 2．通读课文，认识本课的生字新词，理解有关词语。 3．理清课文思路，学习围绕一个意思把片断写具体的方法。 教学重点 从课文叙述中学习围绕一个意思写片断的方法。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 通读课文，认识本课的生字新词，理解有关词语。 26 理清文章思路。 了解课间活动的丰富多彩，体会同学们的欢乐的心情。 二、教学重点 理清文章思路，了解课间活动的丰富多彩，体会同学们的欢乐心情。 三、教学过程 （一）导入新课。 同学们 “ 课间十分钟 ” 对于我们来说是最熟悉不过的了。 那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动。 （自由发言） 读读课文，想想课文描写的场面在你们身边是不是也经常出现。 （二）通读课文。 1．自由读课文。 一边读一边想：课文主要讲了哪几项活动。 学生通过自由读课文，不难答出：打乒乓球、爬竿、丢沙包。 2．快速读课文。 看课文还写了哪几项活动。 学生也不难答出：跳皮筋、跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡。 3．看课文第一自然段写了什么内容。 学生讨论答出：同学们活动的时间和地点。 4．通观全文，课文可分为几个段。 学生自由发言，老师归纳： 全文可分为两大段：第 1 段就是第 1 自然段。 讲课间活动的时间和地点。 是全文的总起。 第 2 段是第 2～ 5 自然段。 具体描写课间活动的内容。 （三）再读课文，自学生字词。 1．默读课文，画出生字、新词。 要求看清字形，读准字音。 2．指名分自然段读课文。 检查自学情况。 教师要注意听学生的读音是否准确。 本文中有两个多音字，教师可采用 “ 选音 ” 的形式作为巩固练习加深印象。 如：喝彩（ h5 h8）小将（ ji4ng ji1ng） 27 3．查字典理解不懂 的词。 如敏捷、纵身一跃。 联系上下文理解不懂的词。 如：海底捞月、沸腾。 （四）讲读课文。 1．指名读第 1 自然段。 谁能用概括、准确的语言说说第 1 段的段意。 因为第 1段比较简单，教师可利用它考查一下学生前面知识掌握的情况。 指名答：下课了，同学们到操场参加自己喜爱的课间活动。 2．自由读第 2 自然段。 思考：这一段先讲的什么。 后讲的什么。 （讨论） 在学生讨论的基础上得出：作者先介绍活动地点，再对活动内容进行具体叙述。 3．自己再读读活动内容那部分，看一看作者是怎么样进行具体介绍的。 教师要引导学生抓住 ① 观众 “ 围满 ”“ 喝彩 ” 衬托出了比赛的激烈、精彩； ② 乒乓小将 “ 你推我挡 ”“ 十几个回合 ” 说明乒乓小将打球认真，水平高。 4．指名朗读这一段。 5．看看第 3 自然段和第 2 自然段在结构上有什么相同点。 指名答：都是先介绍活动地点，再具体叙述活动内容。 6．按照学习第 2 自然段的方法，小组学习第 3 自然段。 7．汇报学习结果。 重点汇报作者是怎样具体叙述一个小同学是怎样爬竿的。 “ 纵身一跃 ” 、 “ 像敏捷的猴子 ” 、 “ 迅速 ” 、 “ 不一会儿 ” 都说明小同学动作灵巧、熟练。 “ 他笑着向下张望 ” 写 出了小同学那种高兴的心情。 8．自学第 4 自然段。 自学后填表。 教师事先发给同学一张空白表。 表现 28 丢包的同学密切合作，发动猛攻。 躲包的同学非常沉着，盯着，左躲右闪，蹦来跳去。 抓包的同学轻巧一抬腿，猛一转身，海底捞月。 9．填完表格，用心体会，你有什么感受。 让学生体会到：作者围绕一个意思，把一个片断写得十分具体。 10．导读，进一步体会。 教师读 4 自然段的第一句话，学生齐读后面部分。 第二课时 （一）检查复习。 1．课文主要讲了哪三项活动。 2．任选一项说说作者是怎样把活动内容写具体的。 （二）讲读第 5 自然段。 1．过渡：课间活动是丰富多彩的，除了 “ 打乒乓球 ” 、 “ 爬竿 ” 、 “ 丢沙包 ” 以外，还有什么。 齐读第 5 自然段。 2．作者怎样向我们介绍的。 指名回答：有的 „„ 有的 „„ 有的 „„ 最有趣的 „„ 3．这是怎样地介绍。 指名回答：这是概括地介绍。 4．小结：有详有略，详略得当是本文写作上的突出特点。 下面我们学习课文 4 自然段的写法练习写一个小片断。 （ 1）题目是：我喜欢的一项课间活动。 （ 2）先想一想这项活动的内容、过程。 （ 3）组织好语言，说给你的同桌听。 同桌同学可及时订正。 （ 4）说给老师和大家听。 （ 5）写在本子上。 要求：语句要完整、通顺、连贯 29 草原上的鹰（听说训练） 一、教学目标 知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。 能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。 二、教学过程 （一）、揭示课题 指 导学生仔细看课文插图，说说图意 揭示课题。 （二）指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。 集中注意力听录音，边听边记边思考。 30 能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。 （三）进行听说训练。 第一遍听录音，回答课后两个思考题。 交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语 记在书上。 指导学生读一读课后第 2 题中的思考题。 听录音后组织学生讨论这两个问题。 指导学生读一读课后第 3 题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把 这两个思考题完整地说一说。 第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。 听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。 听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。 指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。 读课后第 4 题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。 讲第一个要点的：盘旋、飞翔 讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。 指导学生 选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。 选用提供的词语，把 3 个要点连起来说说录音的主要内容。 （四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。 板书： 盘旋、飞翔 31 狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。