1、节日的大街(编辑修改稿)

1、节日的大街(编辑修改稿)内容摘要：

“幸存地活下来”。 进一步理解上文“凄凉”。 联系下文“惊慌”，这群鸡经过日寇的“侵犯”，也已十分惊慌。 指导朗读。 六．学习第 4 段。 1． 听课文录音，边听边思考：这段话主要写战士们怎么样。 2． 选择题： a. 战士们争着照料这群鸡。 b. 战士们宁愿吃个半饱也要把饭喂鸡。 c. 战士们进进出出要数一下鸡。 d. 战士们在天黑时总要关好鸡笼 门。 3．“照料”是什么意思。 从课文中找一找战士们照料鸡的句子。 4．分 3 个小组读 3 个句子。 5．这 3 个句子时按什么顺序写的。 圈出表示时间的词。 6．领读这一段 7．说一说战士们是怎样照料鸡的。 七．作业。 第 3 课时 教学目标： 1．知道八路军照料鸡，收藏鸡的原因。 体会人民军队爱人民、守纪律的好作风。 2．读懂开头和结尾，知道在文中的作用。 3．联系上下文理解“盼头”的含义。 教学过程： 1．复习：战士们是怎样照料这群母鸡的。 2．导入：战士们是怎样照料这群母鸡的，有是怎样对待老百姓的鸡蛋的。 再文中 找出有关段（ 5—— 7 段）。 齐读 5—— 7 段。 3．默读 5—— 7 段，想想每段说什么。 （ 1） 连起来说一说，战士们是怎样对待鸡下的蛋的。 （ 2） 当时战士们的生活很困难。 想一想，会有什么困难。 课文那一句话写出了困难的情况。 （ 3） 出示句子： 开饭时，每人能分到指甲大的一块咸菜，就算不错了。 读一读，你读后有什么体会。 （ 4） 战士们如此困难，为什么没有动老百姓的鸡和蛋。 4．这篇文章结尾有一个新词：“盼头”，想想这个词的意思。 人民为什么说“有了八路军，我们就有盼头啦”。 5．开头一段与这篇课文写的事关系不大，拿掉它，直接从第二段开始可以么。 讨论为什么，进一步加深理解“盼头”。 6．学了本课，你还有什么不懂的地方。 你懂得了什么。 7．作业 6. 口渴的时候 教学目标： 1．学会本课 10 个生字，读准下列多音字：“晃、倒、千、当、只”，了解词语重叠的几种形式和作用 2．能根据段落内容提示复述课文。 3．懂得空想再美，不能解决问题，凡事都要实事求是。 教学时间： 2 课时 第 1 课时 教学目标： 1．读懂课文，了解大意。 2．学会本课生字新词，并能给本课多音字据义定音，辨析形近字。 3．正确，流利的朗读课文。 教 学过程： 一． 揭题导读。 听录音，课文写的故事发生在什么时候。 什么地方。 二． 自学质疑。 默读课文，划出生字新词，读读拼音，认清字形，想一想怎么记住这几个生字。 找出不懂的地方。 三． 学习生字、词语。 1． 认读本课生字词语。 2． 给带点的字选择正确的读音。 躺倒（ ） 倒不如（ ） dao dao 干渴（ ） 干什么（ ） gan gan 当然（ ） 上当（ ） dang dang 只好（ ） 一只鸡（ ） zhi zhi 四． 自由读课文，要求读准生字读音，注意多音字的读音。 五． 指导朗读课文 1．检查学生朗读情况，指名读。 2．分段指导。 每一段该怎样读。 你喜欢读哪一段。 最喜欢读哪几句。 3．指名读第 2 段。 想象：如果你就是那个赶路的人，走得又渴又累，会怎样想。 这些想法的句字怎样才能读出赶路人又渴又累的样子。 照读得好的学生齐读。 4．指名学生试读第 3 段。 读出恍然大悟的语气。 5．每个人挑自己最喜欢的一段读一读。 六．作业 第 2 课时 教学目标： 1． 能说出每段的主要意思，并据此复述课问。 2． 懂得空想再好，不能解决问题。 教学过程： 一．复习 1． 读读下列带多音字的词语。 躺倒 倒不如 干渴 干什么 当然 上当 只好 一只 二．理解课文 1．默读课文，想一想第 1 段写什么。 指名学生回答、补充。 2．讲读第 2 段。 自学，赶路人想了哪些解渴的东西，用“ —— ”线在文中划出。 归纳：赶路人想到了哪些解渴的东西，用一句话说说： 赶路人先想为什么小溪不从树下流过，又想到了冰冻绿豆汤，但是喝多了肚子胀，又想到了葡萄和大西瓜这些解渴的东西。 3．学习第 3 段。 这一段有几句话。 每句主要写什么。 连起来说一说。 理解句子含义：“实实在在能得到的东西，才是最好的。 ” 文中“实实在在的东西”指什么。 什么是“最好的”，这句话告诉我们什么道理。 （空想没有用） 4．赶路人喝到了水，解了渴，所以他 —— 齐读最后一段。 三．复述课文 1．想一想，这件事情的起因是什么。 在课文哪一段。 经过是什么，在哪一段。 结果怎样，在哪一段。 2． 根据板书说一说这个故事。 四．作业。 做不倒翁 （习作训练） 教学目标： 1．能认真观察老师制作不倒翁的动作，并能选用恰当 的词汇、句子把这些动作表达出来。 2．能按做的先后顺序把制作过程有步骤地写下来。 教学时间： 2 课时 教学过程： 一． 介绍玩具：“不倒翁 ” 1．介绍玩具：为什么叫“不倒翁”。 （摆动） 2．这个“不倒翁”是什么样子的。 有趣吗。 二． 观察导写。 这个有趣的“不倒翁”是怎么做出来的，想知道吗。 1．交待观察方法：看老师拿了什么材料，怎样做的。 2．演示制作过程。 每做一步就提示学生把观察到的动作转化成语言，轻轻地说给自己听。 3．复现制作过程。 4．有看不清或不明白的地方吗。 质疑。 三．指导口述。 1．按提纲分 4 步说一说老师 做不倒翁的过程。 2．用上连接词连贯地说说 3． 同桌互说。 4． 指名说，评议。 7. 翠鸟 教学目标： 1． 学会本课的 14 个生字，理解 18 个词语的意思 2． 能读懂课文第 2 段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。 并能背诵这一段。 3． 了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。 教学时间： 3 课时 第 1 课时 教学目标： 1．读准本课 14 个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。 2．读懂课文第 2 自然段是怎样围绕总起句把翠 鸟的颜色写具体。 3．读通课文，了解课文的大意。 教学过程： 一． 启发谈话。 同学们见过翠鸟吗。 这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。 二． 自读课文，理清文章脉络。 1．读准字音，读通课文。 2．标出课文有几个自然段。 3．课文从几方面介绍了翠鸟 ? 三． 检查自学情况 四． 学习 两段。 1．指导读第 1 自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点。 找出概括性的一个词。 2．理解“小巧玲珑”一词。 3．文中哪些地方写出它的小巧玲珑。 4． 用喜欢的语气读这一段。 5． 翠鸟的外形不但小巧 玲珑，而且十分美丽。 指读第 2 段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么。 用 —— 划出有关的一句话。 用、圈出这句话中最关键的一个词。 6． 反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。 7． 读 2—— 4 句： 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳。 作者是怎样描写各部分的羽毛的呢。 投影句子，与原文比较：哪一处写的好。 为什么。 用喜爱、赞美的语气读好 2—— 4 句。 这 3 句与第 1 句是什么关系。 8． 小结学法，学习“学习提示”最后一句话。 9． 齐读这两段，用一句话 概括这两段意思 五． 指导书写 六． 作业。 第 2 课时 教学目标： 1．复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等 8 个生字的字形，理解“锐利”、“隐约” 等词语。 2．讲读 3—— 4 自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。 教学过程： 一．复习。 课文主要写了翠鸟的什么。 哪几个自然段写它的活动。 二．指读 3—— 4 段。 想一想：翠鸟行动的最大特点是什么。 用一个词概括。 翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。 三．学习第 3 段。 从哪里看出它非得快。 圈出有关词。 （理解“疾飞” ） 他停在苇秆上的目 的是什么。 （等鱼） 读第 3 句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。 四．学习第 4 段。 1． 默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快。 2． 根据学生反馈的顺序学习句子 第一句：这句话主要写谁。 写小鱼的哪两个意思。 用什么词连接。 我们还可以用什么词连。 为什么要写小鱼呢。 用句子中一词来回答。 （理解“锐利” ） 第二、三句：这两句主要些什么。 圈出其中写翠鸟动作的词语。 用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬 词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。 指导读好这两句话。 第 4 句：这句话些什么。 能去掉吗。 为什么。 五．齐读 4 段，小结：这两段主要写什么。 六．指导书写：逃、锐、隐、约、荡、漾、壁。 七． 作业。 第 3 课时 教学目标： 1． 复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。 2． 复习巩固总分段式，背诵第 2 自然段。 3． 有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一．学习第 5 段。 1． 翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙 伴中滋生一个什么愿望。 2． 这个愿望能实现吗。 为什么。 3． 当这个愿望不能实现时，我们就 —— 失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么。 4． 练习： 选词填空 —— 希望、愿望、失望，并说明理由。 5． 齐读第 5 段，思考这一段讲什么。 二．复习巩固总分段式。 1． 读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。 2． 填空： 这一段是用（ ）方法写的。 总起句是（ ）。 中心词是（ ）。 分述部分是从（ ）、（ ）、（ ）这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。 3． 试背。 三．总结全文 课文写了 翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。 大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。 我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。 三． 作业。 8. 山里的孩子 教学目标： 1． 学会本课生字新词，并理解词语意思。 2． 能读懂课文 段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。 3． 能背诵课文。 4． 培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。 教学课时： 3 课时 第 1 课时 教学目标： 1． 学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。 2． 读懂课文第 1 自然段是 怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。 3． 有感情的朗读第 1 自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。 教学过程： 一．直接出示课题齐读。 二．交待学习任务。 1． 我们对山里还了解甚少。 通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。 2． 进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。 三．自学课文，要求： 1． 读通课文，读准字音。 2． 标出课文共有几个自然段。 3． 想想山里孩子是怎么样的。 四．检查自学效果。 1． 指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。 2． 说说山里的孩子是怎么 样的。 句式 1：山里的孩子是。 句式 2：山里的孩子是 、 、。 五．学习课文第 1 自然段。 1． 指名读，思考：这段话用什么方法写。 2． 学第 7 课时，我们是怎样读懂总分段的。 3． 用“ —— ”划出总起句。 用“ ..”圈出中心词。 理解“健壮”。 4． 为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢。 理解分述句。 齐读第 2 句，圈出动词，在练一练： 爬山 采树 拾松果 登蘑菇。