11信息及其特征(编辑修改稿)

11信息及其特征(编辑修改稿)内容摘要：

网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等。 那么你们知道这些下载工具有什么样的特点吗。 （可以提问学生，也可以让学生主动回答）　　生：批量下载、断点下载、多线程下载的特点。 师：对，这位同学说得很不错，而且看的出来，这位同学对这些下载工具是比较熟悉的。 但是批量下载、断点下载、多线程下载的具体含义是什么。 哪位同学能起来给大家说一下。 生：批量下载指的是同时可以下载多个文件；断点下载指的就是比如我今天下载的东西还没有下载完，但是下次我可以继续下载而不需要重新下载；多线程下载指的就是一个任务可以分成多份来完成。 （当然，关于批量下载、断点下载、多线程下载的含义这个问题不一定只是由一位学生来回答，教师也可以做补充，也可以找一位同学上来演示一下下载软件的这三个特点）　　师：刚刚同学们说得都很不错。 那些下载工具就是具有了批量下载、断点下载、多线程下载的特点，所以才实现了高效下载的目标。 所以老师希望要是有哪位同学你家的电脑还没有安装有下载工具的话，那就赶快回去安装上吧。 它会成为你下载时候的好帮手的。 以安装FLASHGET为例：演示FLASHGET的下载、安装以及利用FLASHGET来进行批量下载　　师：好。 那么同学们，你们知道文件名是由哪些部分来构成的吗。 你们可以看看自己刚才做下载的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分来组成的。 （可以提问学生，也可以由学生主动回答）　　生：文件名是由基本名和后缀名两部分组成的。 师：同学们说得不错。 文件名是由基本名和后缀名两部分组成的，后缀名也叫扩展名。 文件名有点类似于我们姓名中的姓和名。 所不同的是文件的姓(扩展名)在后,名(基本名)在前,二者用一个小黑点隔开。 如这样的一个文件名：（展示幻灯片）。 小黑点前面的大长今是基本名，而小黑点后面的mp3呢就是后缀名也就是扩展名了。 师：现在我们下载了一个文件，那么如果想要了解一下这个文件的属性的话应该怎么做。 师：在我们电脑上的文件，无论是哪个文件，只要你选中该文件，然后单击鼠标右键，选择属性就可以查看该文件的属性。 P24表：①文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。 ②存储位置:文件在计算机系统中存储的具体位置。 URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。 举例：UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。 举例：\\本机路径：f:\my music\③内容文件中实际包含的数字化信息。 举例：文字书稿，工资表格，电脑游戏，卡通动画等。 ④其他属性：修改日期，只读，存档，隐藏，大小等。 师：刚刚同学们下载的歌曲有的是mp3格式的，还有的是wma格式的，这些都是属于一些声音格式。 那么我们常见的文件的格式有哪些呢。 好，现在请同学们根据以前的分组情况，每个小组由小组长负责，把你们组所知道的文件类型写在纸上，老师看看哪个小组写得又快又多。 （2——3分钟时间）（学生完成后老师进行简单的评价，并利用幻灯片展示常用的文件类型）师：好，接下来呢我们来看一下我们今天这节课的第二个任务：合理下载网络中的文件（展示幻灯片）实践：　　请以小组为单位按要求完成如下任务　　（1）选择某一类或某位歌手、词曲作家的音乐并下载。 （2）下载与所选择的音乐相关的图片、文字说明。 （3）然后访问教师机，在里面建立小组文件夹，把所下载的内容传到小组的文件夹。 （提醒学生可以进行分工合作，以体现团队精神）　　师：好，同学们表现得都很不错，有不少小组的同学已经完成了。 我们都知道，网络的出现给我们带来了不少的好处，网络的共享功能让我们在查找或是下载某个资料时带来了极大的方便。 但是，我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。 网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规：（展示幻灯片）　　（一、文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不阅读\不存储\不转播。 在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏.　　二、将下载文件引用到自己的作品中的时候，一定要遵守法律法规和道德规范，要尊重别人的劳动成果，注明相应的出处。 三、共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到时间和功能上的某些限制。 自由软件允许自由传播，但也要尊重版权，一般不得用于商业目的。 ）本节课总结：今天这节课呢，我们主要是学习了文件的下载，了解了文件下载的途径、方法，还了解了常见的文件的类型及文件名的构成等等。 老师刚刚也讲过了，我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。 教学反思：本节课是我在平时上课的时候所准备的一节。 通过几个班的教学，我觉得教学效果还是令人比较满意的。 本节课的导入，通过目前电视所热播的《大长今》的主题曲来引出任务，能够很好的调动起课堂气氛，学生的兴致马上提高。 平时有大部分的同学在下载的时候并不知道怎么利用下载工具来进行高效的下载，所以对所介绍的下载的途径及方法都和有兴趣，而且通过学习，基本上都能很好的掌握。 而对于老师所布置的任务，由于都比较感兴趣所以也都能很好的完成任务。 一、教学目的：　　加深对文件类型的认识和下载工具的使用　　体验网络数据库信息的检索　　加深对合法利用网络信息的认识　　记住几个常用的网络数据库的网址和使用方法二、教学重点：　　体验网络数据库信息的检索　　记住几个常用的网络数据库的网址和使用方法三、教学方法：　　任务驱动，课堂讲学和机房实践结合教学过程：　　一、引入　　利用网络是获取信息的一个主要途径，网络信息的获取分常规信息获取和网络数据库信息的获取。 我们先复习常规网络文件信息的获取，再学习和体验网络数据库信息的获取。 二、复习　　集体复习一下怎样利用google搜索引擎和flashget下载工具来通过网络完成我们需要的文件。 三、新课堂知识点讲解 什么是网络数据库 　 网络数据库：数据和资源共享这两种技术结合在一起即成为在今天广泛应用的网络数据库（也叫WEB数据库）。 它以后台数据库为基础，加上一定的前台程序，通过浏览器完成数据存储、查询等操作的系统。 网络数据库信息检索的一般过程　　以检索义务教育法为例　　重点突出：明确目标——提炼关键字——输入执行——评价调整 这个过程　　 体验多样的网络数据库（演示）a、 教育资源库：中国基础教育网 查找学习资料，牛顿运动定律b、 学术类网络数据库　　中国期刊网：　　中国大百科全书：c、 在线图书馆　　中国国家图书馆 　　上海图书馆：d、 网上娱乐和商城　　百度音乐网站：　　易趣：e、 数字城市　　数字北京：　　电子地图：　　 网络数据库的评价　　从我们目前的实际出发，一般我们建议考虑以下几个因素：　　内容准确无误 　　范围广深适度 　　来源权威可信 　　更新及时规律 　　检索方便高效 　　系统稳定可靠 　　 四、 课堂小结　　 从知识点、课堂秩序、学生反应进行小结实践：，查找学习资料，如：三角函数的内容；，查找某本书的情况，将书名，作者，出版社，出版年份，开本，页数，定价，内容简介等保存。 ，查找从苏州火车站到苏州乐园的公交路线。 教学反思：一些网路数据库如数字城市网站（）打开后，查找地名或公交换乘，行车线路速度比较慢。 导致部分同学未完成实践任务，下次要注意网速问题，尽量在容易打开的网站上查找信息，节约时间。 一、 教学目标：要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。 二、 课时安排：1课时三、 教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程四、 教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征五、 教学方法：讲授法教学过程导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。 信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 为什么要进行信息加工。 ①、避免真假混杂 ②、有效地使用 ③、具有更高的使用价值信息加工一般过程六、信息加工方式的变化七、人工加工方式的特点： 所需工具较少、方法灵活、使用方便。 不足：繁琐、容易出错、费时计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。 计算机信息加工一般过程①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储计算机信息加工类型①基于程序设计的自动化信息加工②基于信息技术工具的人性化信息加工③基于人工智能技术的智能化信息加工总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。 一、教学目标　　知识目标：了解并尝试编程的主要过程。 能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。 情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。 二、重点难点：　　重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；　　难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。 三、教学方法：讲授法，演示法，实践法　　教学过程一、创设情境：　　教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗。 学生回答：需要相关软件。 再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件。 学生回答多半是没有。 引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。 演示：100米决赛项目成绩排序程序　　学生试用。 给出总任务：体验设计这个软件的过程。 提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排。 引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。 举一个简单的例子，说明算法： 如何交换两变量a,b中的值在计算中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP,逐步交换类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子如a＝9，b＝2，步骤如下：（1）将a的值9赋给temp；（2）将b的值2赋给a；（3）将temp的值9赋给b；二、问题解决：　　演示：冒泡排序算法　　介绍数组概念　　小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。 数字不顺序，让学生重新排序。 排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。 依次比较，直到排序完成。 小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。 三、体验过程：　　提问：计算机也会这样思考吗。 如何让计算机知道我们设计的算法呢。 引出程序设计的一般步骤：　　需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”　　设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。 编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码　　上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果　　　　学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。 实践：完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。 四、总结：　　回顾整个程序设计的实战过程　　指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。 遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。 计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机　　引导学生借助“教材实践”进一步探索。 教学反思：学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。 本课要求是体验过程，能不能换一种方式；　　 在教学过程中，按小组学习是可行的。 小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。 一、教学目标：　　客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。 二、教学内容：　　　　1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。 2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。 3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 三、教学重点：人工智能、利用人工智能加工信息四、教学难点：　　1．智能和人工智能　　2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维五、课时安排：1课时教学过程：　　一、揭开人工智能的神秘面纱：　　导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。 教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢。 学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出。