20xx年小学教育心理学第十三章练习题及答案(编辑修改稿)内容摘要：
．人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和行动一致。 7． B．见学习精要中人际关系的定义。 8． D．人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。 9． D．群体规范是指约束群体内成员的行为准则。 10． B．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为课堂气氛。 11． A．课堂气氛也会使许多学生追求某种行为 方式，从而导致学生间发生连锁性感染。 12． B．学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。 这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。 13． D．分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。 14． D．编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，以防止疲劳和厌烦。 15． D．问题行为是指儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。 16． B．美国心理学家威克曼把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为归纳为扰乱性的问题行为 二、填空题 1．始终制约 2．教师课堂情景 3．消极的 对抗的 4．吸引与排斥 合作与竞争 5．情景结构 教学结构 6．教学时间的合理利用 课程表的编制 7．群体规范 8．固定的编制 9．正式群体 10．联合群体 11．语言符号系统非语言符号系统 12．人际关系 13．认知协调 14．扰乱性心理 15．行为型 人格型 情绪型 16．行为不足 行为过度 17．恬静与活跃 18．失控的气氛 三、简述题 1． (1)教师的领导风格。 教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。 参与式领导注意 创造自由空气，鼓励自由发表意见。 而监督式领导则待人冷淡。 (2)班级规模。 班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。 首先，班级的大小会影 响成员间的情感联系。 其次，班级越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。 再次，班级的大小也会影响交往模式。 最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。 (3)班级的性质。 不同的班级往往有不同的群体规范和凝聚力。 (4)对教师的期望。 人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法。 人们还是会按照这种固定的看法去看待和。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。