20xx中国公众科学素养调查(编辑修改稿)

20xx中国公众科学素养调查(编辑修改稿)内容摘要：

丧失劳动能力 （五）城乡结构 具备基本科学素养公众的城乡结构特征鲜明。 在具备基本科学素养的公众中，城市居民的比例由占总体的 %上升至 %，农村居民由占总体的 %下降至 %。 可以看出，城市居民的基本科学素养要高 于农村居民。 但这种差异是否显著，参见本报告的显著性检验。 图 114 具备基本科学素养的公众与总体的城乡结构比较（ %） 7 9 . 7 % 2 0 . 3 %3 6 . 1 % 6 3 . 9 %0 20 40 60 80 100具备科学素养的比例总体比例城市 农村 （六）地区比较 为进一步了解经济发展等因素对公众科学素养的影响，本次调查将全国按照地域和人类发展指数（参见附件 2）进行地区划分。 具体的地区划分是这样的：东部地区：北京、天津、上海、辽宁、山东、江苏、浙江、福建和广东共 9 个省、直辖市；中部地区：黑龙江、吉林、河北、河南、山西、安徽、江西、湖北、湖南、海南和广西共 11 个省、自治 区；西部地区：内蒙古、新疆、宁夏、甘肃、青海、西藏、云南、贵州、陕西、四川和重庆共 11 个省、自治区和直辖市。 对调查样本按东部地区、中部地区和西部地区分类，分析具备基本科学素养公众地区分布。 结果显示，具备基本科学素养的公众超过半数分布于东部地区，中部地 15 区次之，西部地区比例则最低（图 115）。 这个比较数据说明，公众基本科学素养水平与经济发展相关。 图 115 具备基本科学素养的公众与总体的地区分布比较（ %） 54 . 2% 32 . 1% 13 . 7%30 . 6% 43 . 0% 26 . 4%% % % % % %具备科学素养的比例总体比例东部地区 中部地区 西部地区 （七）城市特征 我们将被调查者中的城市 居民按大城市（直辖市及省会城市）和其它城市划分，来分析具备基本科学素养公众的城市特征 (图 116)。 可以看出，具备基本科学素养的公众的城市特征很明显：加权后大城市的样本仅占城市总样本量的%，但具备基本科学素养的城市人群中有 %分布在大城市。 图 116 具备基本科学素养公众城市化特征（ %） 2 2 . 7 7 7 . 38 . 0 9 2 . 00 20 40 60 80 100具备科学素养的比例总体比例大城市 其它地区 我国城乡在经济、教育、文化、通讯和交通等各个方面的差距，都有可能成为公众科学素养产生差距原因。 城乡差距的缩小有利于科学素养的平衡发展。 三、 我国不同群体公众基本科学素养水平的对比分析 以上我们发现了具备基本科学素养的公众在性别、年龄、文化程度、职业、城乡结构、地区分布上都非常不平衡，与相应的总体分布存在较大的差异。 那么，这种差异是否仅仅是由抽样的随机性带来的（因为我们抽到的只是众多可能样本 16 中的某一种样本），还是不同群体公众总体的基本科学素养确实存在显著性的差异。 在此，我们将根据公众具备基本科学素养标准的三个主要方面，对不同性别、年龄、文化程度、职业、城乡结构、地区的公众基本科学素养水平进行对比分析。 （一）公众基本科学素养的性别差异分析 性别差 异几乎在所有国家各个方面都某种程度存在着。 在具备科学素养的比例上也存在差异。 对基本科学知识的了解程度 文化知识和科学技术知识的了解程度在某种程度上能够影响一个群体的社会地位和在公共活动中的作用。 各国都将性别差异分析作为了解本国科学素养群体差异的重要研究内容。 （ 1） 对基本科学术语的了解程度 从了解分子、 INTERNET、 DNA、辐射四个术语的结果看，男性和女性对这4 个基本科学术语的了解趋势相同，即了解比例最多的是分子，其次辐射，然后依次是 DNA、 INTERNET。 但男性了解这几个基本科学术语的比 例都高于女性：男性群体中，有 %的比例了解分子这个概念，女性则只有 %。 女性群体中分别有 %和 %的比例从没听说过 INTERNET 和 DNA，而男性群体中没听说过的比例则相对低一些，说明女性了解现代科学知识的程度也低于男性。 表 17 不同性别公众选择对 4 个基本科学术语的了解程度（ %） 性别 男 女 了解程度 了解 不了解 没听说过 了解 不了解 没听说过 分子 INTERNET DNA 辐射 不同性别的公众对“科学研究”这个术语的了解程度也存在差异。 男性群体中，有 %的被调查者对这个术语有清楚的了解，有 %的被调查者表示有一些了解， %的被调查者表示没有听说过。 而女性群体中，选择对“科学研究”有清楚的了解的比例仅为 %，不及男性群体的一半，对“科学研究”有一些了解的比例也只有 %，而 %的被调查者表示从 来没有听说过这个科学术语。 不同性别的公众选择对 5个基本科学术语了解的比例见图 117。 17 图 117 不同性别公众选择对 5 个基本科学术语了解比例（ %） 0102030405060男 3 3 . 6 3 1 . 8 1 8 . 4 1 2 . 5 5 0 . 8女 2 5 . 6 2 4 . 8 1 4 . 8 1 0 . 1 3 8 . 0分子 辐射 DNA I NT ER NET 科学研究 为了更清楚地了解我国不同性别公众对基本科学术语的实际了解情况，对在调查中设置的基本科学术语开放题数据进行比较。 结果见表 18。 表 18 不同性别公众对基本科学术语的实际了解情况（ %） 性别 了解程度 分子 DNA 辐射 INTERNET 科学研究 男 很了解 有一些了解 回答错误或未答 合计 100 100 100 100 100 女 很了解 有一些了解 回答错误或未答 合计 100 100 100 100 100 图 118 不同性别公众对基本科学术语的实际了解比例（ %） 02468101214161820男 11 10女 分子 DNA 辐射 INTERNET 科学研究 从图 118 可以看出，男性对基本科学术语的实际了解程度（包括很了解和有一些了解）都要高于女性。 对于不同性别的公众，对 5 个基本科学术语的实际了解都有相同的趋势，即对“分子”的实际了解程度最高，其次是 DNA，然后是辐射，对“ INTERNET”和“科学研究”的实际了解程度最低。 18 与选择对基本科学术语的了解情况相比，实际的了解程度要低得多。 如男性群体中， %的比例选择对“科学研究”有清楚的了解，而实际对“科学研究”有清楚了解的比例仅为 %。 调查结果显 示了不同性别的公众了解基本科学术语程度的差异。 根据表 19，男性群体中，了解基本科学术语的占 %，要高于女性的 %和全国总体的 %的水平。 由于是否具备科学素养这一变量服从二项分布，因此，从统计上检验不同性别的公众了解基本科学术语是否有显著性差异时，常见的均值参数检验（它要求总体服从正态分布）就不再有效。 相反，在这种情况下，非参数检验就非常见效。 经非参数 Wilcoxon 检验 1，在显著性水平为 ， P 值为 ，即不同性别的公众了解基本科学术语的水平确实存在显著性的差异。 表 19 不同性别公众对基本科学术语的了解程度（ %） 男 女 总体 了解基本科学术语的比例 不了解基本科学术语的比例 合计 100 100 100 （ 2） 对基本科学观点的了解程度 对基本科学观点的理解水平的性别差异分析是全面考察性别科学素养差异的另一重要内容。 表 1图 119 是不同性别的公众回答 25 道基本科学观点题的具体情况。 从中我们可以看出，除了 d 题“父亲的基因决定孩子的性别（对）”女性答对的比例（ %）略高于男性（ %）之 外，其余调查题都是男性正确回答率比例高于女性，女性回答“不知道”的比例也普遍高于男性。 经 Wilcoxon 非参数检验，我们发现在 的显著性水平下，除了对“父亲的基因决定孩子的性别（对）”、“被辐射过的牛奶经过煮沸后可以安全饮用（错）”、“植物在夜间的呼吸是吸进二氧化碳释放出氧气（错）”、“阳光可导致皮肤癌（对）”这四个与日常生活密切相关的问题上，男性和女性能正确判断的比例的差异不显著外，在其它观点上，男性理解的比例都显著高于女性。 表 110 不同性别公众对 25 个基本科学观点的了解程度（ %） 男 女 1 是非参数检验的一种方法，详细的介绍可常见《市场调查与分析》（柯惠新、丁立宏，中国统计出版社，2020）。 2 根据抽样分布的理论，如果从所研究总体中抽取容量很大的样本，那么大多数样本均值的结 果都会非常接近总体参数，只有少量的样本均值，有可能会超出总体参数加减某一数值之外。 由于样本只是总体的一部分，样本均值百分之百代表总体当然是不大可能的。 因此，在用样本代替总体进行假设检验时，我们一般都事先确定一个显著性水平， 是统计中最常用的显著性水平。 的显著性水平是指只有 5%的样本均值超出总体参数加减 个标准差之外。 也就是说，拒绝真实零假设的可能性只有 5%。 19 正确率 错误率 不知道 正确率 错误率 不知道 a. 地心非常热（对） b. 所有的辐射都是人为造成的（错） c. 人类呼吸的氧气来自植物（对） d. 父亲的基因决定孩子的性别（对） e. 激光因汇聚声波而产生（错） f. 电子比原子小（对） g. 抗菌素能杀死病毒（错） h. 宇宙产生于大爆炸（对） i. 数百万年来我们生活的大陆一直在缓慢地漂移（对） j. 就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来（对） k. 吸烟会导致肺癌（对） l. 早期人类与恐龙生活在同一时代（错） m. 被辐射过的牛奶经过煮沸后可以安全饮用（错） n. 热气流上升，冷气流下降（对） o. 月亮本身不会发光（对） p. 发射火箭等空间探 索活动影响气候（错） q. 盐的成分是碳化钙（错） r. 抛一枚硬币得到国徽面的机会是一半（对） s. 钻石是非金属材料（对） t. 皮球抛起后会落下是因为地球的引力作用（对） u. 光速比声速快（对） v. 植物在夜间的呼吸是吸进二氧化碳释放出氧气（错） w. 细胞是构成生命的基本单位（对） x. 肝制造尿（错） y. 阳光可导致皮肤癌（对） 图 119 不同性别公众正确回答 25 个基本科学观点比例（ %） 20 020406080100a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y男女 不同性别公众了解基本科学观点的水平是否存在显著性的差异。 为与计算总体了解基本科学观点的比例保持一致，在下面性别比较中提到的公众了解基本科学观点的比例也采用了国际标准：即答对 9 道题中的 6 道或以上。 表 111 列出了不同性别的公众了解基本科学观点程度的差异。 表 111 不同性别公众对基本科学观点的了解程度（ %） 男 女 总体 了解基本科学观点的比例 不了解基本科学观点的比例 合 计 100 100 100 从计算结果看，男性了解基本科学观点的比例要高于女性。 经 Wilcoxon 检验，在 的显著性水平下，这种差异是显著的，即男性了解基本科学观点的比例确实显著地高于女性。 本报告分别从基本科学术语和基本科学观点对不同性别公众差异进行了比较。 对于在综合上述两个方面的基本科学知识的掌握程度上，以上结论是否也同样成立。 表 112 表明，掌握基本科学知识的比例（指了解 5 个基本科学术语并能答对 9 道国际通用概念题的 6 道或以上）男性为 %，女性为 %。 相应的显著性检验表明，在 的 显著性水平下，这种差异是显著的。 表 112 不同性别公众对基本科学知识了解程度（ %） 男 女 总体 了解基本科学知识的比例 不了解基本科学知识的比例 合计 100 100 100 对基本科学方法的了解程度 对基本科学方法的认识程度是衡量科学素养的重要组成部分。 从不同性别公众正确回答两道国际上通用的对比法和概率题的情况（图 120）可知，男性回答各道测试对科学方法了解程度的调查题的正确率都要高于女性，而且，经检验这种差异都是显著的。 21 图 120 不同性别公众对科学方法题回答的正确率（ %） 010203040506070男。