pep小学英语五年级上册教材建议交流(编辑修改稿)

pep小学英语五年级上册教材建议交流(编辑修改稿)内容摘要：

,还应该注意 V的唇齿音； principal 的重音在第一个音节，很多同学在跟读时，不由自主的就读成了„„变为第二个音节重读了，所以我们要注意强调。 此外还应注意 pr的辅音连缀问题； strict 一词 要注意前面两个辅音的发音，按我们汉语解释就是前平，后翘，但是我们不要这样给学生解释，要反复示范，让学生自己去发现。 在每个单词示范发音后，还可以采用多种形式练习，如升降调读，高低声读等等，进行大量的输入。 然后在辅之以句型中操练。 在句型中 操练 单词的时候，我们要特别注意想方设法创设情境，让学生在情境中学习新词，并结合句型进行替换练习。 在操练过程中我们可以象上一节课的任务型活动那样，事先准备好这一节课要用的单词 7 卡片， principal, university student 为一组，其它形容词为一组，可以找同学到 前面抽取两组中的词进行搭配 ，然后操练会话： Who’s your principal ? Miss/Mr„（学生可以根据该学生的姓名和性别回答） What’s she like?„ Is she young?„ 同样操练： Who’s the university student ?„ 如有更多的时间，可以设计游戏，让学生猜朋友等： Who’s your friend?找一名同学描述其朋友的特征，让其它学生猜。 Let’s talk 本课的重点是掌握 这一部分的会话内容，难点是一般疑问句“ Is he/she „。 ”及其肯定和否定回答。 在本课的会话中，只有 lady 一个生词，其它的词都已学过，学生掌握不难。 那么在难点的处理上我们可以借助教材中 Group work 中的游戏活动进行操练，通过游戏让学生猜人物，猜老师，也可以猜同学，猜好朋友。 这样的游戏学生非常喜欢，也能够收到良好的教学效果，以突破难点。 Read and write 这课的阅读理解部分可以按 A 部分的方法处理，在练习四会句子的时候，可以结合活动手册多设计一些活动，如竞赛‘看谁写得好’等。 Task time Trask time 中 都是任务型 活动 ， 处理这部分时要把握好任务活动的要素，在此就不多说了。 这部分 是选学内容，如果课上时间紧张， 也 可以安排学生课下完成。 Pronunciation 五年级上册 教材 中 共 安排了 22 个常见字母组合的发音。 语音从形式上分为两部分讲，第一部分是含有不同字母组合的单词，第二部分是含有这些字母组合的绕口令。 这一部分的教学建议是： 让学生听录音，自己尝试找出规律； 再听录音， 拍手 跟读单词； 欣赏或跟说绕口令。 绕口令的难度较大，不要求每个学生都能说，这部分并不是教学当中的重点内容； 让学生自己试读课本上 的单词，教师要鼓励他们尽量找出更多的单词来印证发音规律，或者去尝试着读一些没学过但符合这一发音规律的单词，增加他们学习语音的成就感。 编者在活动手册的 Challenge部分安排了一些新的单词让学生尝试拼读。 不要非让学生读出来、背出来。 可根据发音设计一些新词 Good to know 这部分是选学内容，学生能看懂能理解即可。 教师的主要任务是介绍文化背景，传达文化信息。 在实际教学当中可以根据 文化部分的内容，让能力较好的学生进行表演，并且让学生努力把学到的文化知识讲述给别人听，或者布置作业，让他 们去查阅更多这方面的知识，讲给同学听。 8 Let’s sing 本套教材的特点之一就是大量使用歌谣和歌曲来导人或巩固复习各单元的语言和词汇。 随着进入小学高年级阶段，歌谣和歌曲又可以用来扩展语言，加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点和难点做好铺垫。 此部分教学建议为： 反复听唱，自然习得 歌谣和歌曲的教学完全不必逐字逐句的教唱。 实践证明歌曲和歌谣在课堂教学反复播放使用 ， 不仅能够和提高学生学习兴趣，还 能起到很好的分散、弱化难点的作用。 灵活服务于不同的教学环节 应该把歌谣和歌曲渗透在每节课 当中，灵活服务于不同的教学环节，既可以用于热身，营造学习气氛，还可以用于呈现语言或者词汇的教学，也可以用于教学中途的放松，更可以用来巩固语言和词汇的学习。 创新替换，举一反三。 还可以鼓励学生创新替换歌词，举一反三，灵活运用所学的语言。 Story time 这部分我们在上课的时候，很少有时间讲。 看挂图，听录音；带着问题读故事；回答问题，解释语言；师生合作表演故事 如果要讲的话， 可以先让学生看挂图，根据配图理解猜测故事的内容，然后听录音。 也可以 让学生带着问题阅读故事，读完之后回答教师提出的问题，并提出自己不明白的地方，教师解释语言。 而后师生合作，表演故事。 对不同层次的学生 可以提出 不同的要求：优秀学生能够表演故事，中等学生能理解故事，根据图大致讲述故事，程度较差的学生能理解故事大意，能根据录音指图即可，但教师需要鼓励三类学生尽可能共同合作表演，先进带动后进。 Unit2— A Let’s talk 本课的重 、难点是： 掌握句型： What day is it today? What do we have on Mondays?能够听说读写 Monday—— Friday 这五个四会单词 ； 按顺序掌握单词，书写， 并 能够结合句型： What day is it today? What do we have on Mondays? 进行替换关键词的练习。 （前者教参中没提到，我觉得前者更难，后者其次） 教学建议如下： 热身：播放歌曲“ My days of the week” ,感知本单元的新语言。 导入： 可以用 Let’s start 中的白雪公主七个小矮人的故事导入，也可以 自由谈话导入 —— This week we are going to learn some new week 一词说得重一点， Do you know the word week?； How many days are there in a week? Yes, they are„。 同时示一张大的课程表，引出本课要学的单词。 这个课程表可以是根据学生的实际课程表进行设计，在学生不熟悉的科目下要标上汉语的解释，这样在课堂上能够节省时间。 操练 与实践： 指着课程表引出本课的学的单词及句型： 9 What day is it today?如果写生回答不出，可自问自答： Today is Monday. 这 样依次引出单词并操练，再运用句型操练。 学完周一至周五五个单词后，再加上 What do we have on Mondays 进行操练，这样由易到难。 本课出现了几个有关科目的白体词：有 Moral Education, Social Studies, Science，我认为这些词不要求学生必须掌握，因为本课的内容较多 ，实在是照顾不暇，在涉及到这些单词的时候，教读几遍即可，学生能掌握多少算多少，相信能力好的同学可以掌握。 因为从周一到周五 ，这几个单词不仅要掌握，还要记住顺序，这样很难。 我在以往的教学中，曾经 用过编歌谣的形式解决这一难点 Sunday Monday Tuesday, Wednesday Thursday Friday, and Saturday!在中间学生觉得疲累的时候说一说，效果非常好。 同时，也 Sunday 和 Monday 这两个词给学生做了介绍。 （月分的时候我也曾经用过）学生记得非常牢。 有的上初中的学生碰到我，老师你教我们儿歌我到现在还记得呢。 在中学学这些词的时候我一个都没忘。 活动设计： 除了书中的 Let’s play 的游戏外，还可以根据课表来玩一个猜猜看的游戏： We have Chinese, Math and Social studies. What day is it today? 能够起到很好的作用。 Let’s learn 重难点是：会说本课会话，会用 I like„表达喜欢哪一天，为什么喜欢。 Let’s talk 这一课的教学方法我们可以参考第一单元的同类课型，在难点的处理上给大家一点建议：可以利用学生手中的课程表小组练习，尽量简化表达方法，可以这样练习： I like Wednesday,I like PE. I like Wednesday, we have PE class. Read and write 本课的四会句子较难掌握，在阅读短文回答问题的时候，可以多设置一些填空练习，既能够起到 让学生有目的地阅读课文，又能够通过书写，有效的促进学生掌握四会句子。 另外我还要 说一说后面的 pair work。 这个表格的用意是让学生根据自己的喜好完成这个课程表，然后互相练习问答，交流 表格中学生填写的部分信息。 做这项活动前我们定要向学生讲明要求，必须运用本课所学语言进行交流。 Unit2— B Let’s learn 这一课要学习五个四会单词，并结合句型： What do yon do on Sundays?在实际情景中运用。 其中有三个动词词组，除可以在句型中操练外，也可以运用 TPR 教学法来操练这些词组，并设计一些游戏活动。 这一课的重难点都不必说了，可以借鉴前面的教学方法。 在教学中需要注意以下几点： homework 一词的重音； Saturdays 不只是复数形式，可以理解为每逢周日。