5-1-1分辨日常生活情境的安全与不安全(编辑修改稿)

5-1-1分辨日常生活情境的安全与不安全(编辑修改稿)内容摘要：

圖 一 張 ，請 同 學 將 所 觀 察 到 的 安 全 設 備 用 有 顏 色 的筆作一註名 )。 ~第一節課完 ~ (四 ) 延續活動（ 10 分鐘） 1. 複習之前所交。 2. 請同學發表在校園觀察，有關安全設備放置之位置。 (五 ) 遊戲活動（ 25 分鐘） 1. 以 大 富 翁 遊 戲 方 式 ， 進 行 小 組 搶 答 、 操 作 之 遊 戲。 2. 題目包括：觀念題、操作題和情境題。 例如： 【 觀 念 題 】如 果 發 生 火 災 ， 應 該 採 取 低 姿 勢 前 進 方式，移往空地處。 【操作題】我知道操作滅火器的步驟。 【 情 境 題 】如 果 地 下 室 的 照 明 燈 壞 掉 了，我 應 該 … . 3. 以加分制度來鼓勵各組同學發言。 (六 ) 歸納總結（ 5 分鐘） 1. 複習所教過對安全設備名稱的認識。 2. 以評量表來考核學生學習狀況。 3. 再次強調使用安全設備應該注意之事項。 4. 讓學生發表自己的心得感想。 五、 評量 (評量使用說明，詳見評量標準 )： (一 ) 評量計有自我檢核表、教師評量表兩種。 (二 ) 評量內涵如附件。 (三 ) 教師可以請孩童將學習心得書寫或繪圖在評量表的分享空白欄上面。 六、 評量標準： (一 ) 學生自評部分，以學生自我感受做三點評定，主 14 觀認為評量項目可以做到者打○，做到一半者打△，不肯定者打 X。 (二 ) 教師依據評量項目進行五點評定，孩子的表現從最高五分到最低一分表示很好到需要加油的不同程度。 (三 ) 評量前應告知孩童評量的標準以及分數代表的意義。 (四 ) 評量表的主要評量項目內容如下表。 「校園守護神」評量說明 評量項目 自我檢核 教師評量 三點評定 五點評量 我能說出逃生設備 (至少三種 ) 可以做到者打○，做 到 一 半 者打 △，不 肯 定 者打 X 五 分 最 高 分，一 分 最低。 (包含動作的質與量 ) 我能熟習正確的操作方方法 (至少三種 ) 我能指出校園的逃生設備為何 說明的詳細和正確性 我能分辨逃生設備的堪用程度 我知道逃生設備使用的時機 願 意 分 享 感 受 、與 別 人 互相學習 分享的內容與參與的程度 「校園守護神」教師評量規準 項目 很好 ( 5 ) 不錯 ( 4 ) 一般 ( 3 ) 加油 ( 2 ) 改進 ( 1 ) 我能說出逃生設備 (至少三種 ) 說出三種 以上 說出三種 說出兩種 說出一種 都不清楚 我能做出正確的操作方方法(至少三種 ) 能做出三種以上正確的操作能做出三種正確的操作方式 能做出兩種正確的操作方式 只有做出一種正確的操作方都不會做而且學習態度不認 15 方式 式 真 我能指出校園的逃生設備為何 表達校園的安全設備種類三種以上 表達校園的安全設備種類三種 表達校園的安全設備種類兩種 表達校園的安全設備種類一種 需要經過提示 ， 才 能回答得出來 我能分辨逃生設備的堪用程度 能說出應注意的事項(保存期限 、 檢 查日 期 、 外表損壞情形 )3種以上 能說出應注意的事項(保存期限 、 檢 查日 期 、 外表損壞情形 )2種以上 能說出應注意的事項(保存期限 、 檢 查日 期 、 外表損壞情形 )2種 能說出應注意的事項(保存期限 、 檢 查日 期 、 外表損壞情形 )1種 不知道應注意的事項(保存期限 、 檢 查日 期 、 外表損壞情形 ) 我知道逃生設備使用的時機 能表達出使用的時機（火災、停電、） 願意說出使用的時機 願意講出使用時 機 ， 但是不正確 觀念模糊 ， 講 到一點點邊 不清楚狀 況 ， 不願意聽 願意分享感受、與別人互相學習 願意表達自己的收穫 ， 並 能和別人合作完成任務 願意表達自己的收穫 ， 表 現高度的學習興趣 能夠和同學互相 學習 獨自學習 ， 不 大肯跟他人分享 自玩自的 ， 不 清楚狀況 「校園守護神」教師暨學生評量表 教師評量部分（ 70％） 項目 很好( 5 ) 不錯( 4 ) 一般( 3 ) 加油( 2 ) 改進( 1 ) 我能說出逃生設備 (至少三種 ) 我能做出正確的操作方 16 方法 (至少三種 ) 我能指出校園的逃生設備為何 我能分辨逃生設備的堪用程度 我知道逃生設備使用的時機 願 意 分 享 感 受 、與 別 人 互相學習 學生自評部分（ 30％） 勾選處 三點評定 我能說出逃生設備 (至少三種 ) 可 以 做 到 者 打 ○，做到 一 半 者 打 △，不 肯定者打 X 我能熟習正確的操作方方法 (至少三種 ) 我能指出校園的逃生設備為何 我能分辨逃生設備的堪用程度 我知道逃生設備使用的時機 願 意 分 享 感 受 、與 別 人 互相學習 七、 注意事項： （一）由於逃生設備的物品，像是滅火器、垂降設備、照明燈等物品都是比較笨重的物品，因此在示範、指導使用方法時，應該要告知學生其潛藏的危險性為何，產生一定的警戒心；除此之外，在學生演練過程，若有涉及起火的狀況，身旁一定要有兩位以上的老師在場觀看、監控。 （二）必 要時，可以請專業的消防人員來校為學生解說，讓學生能從實際經驗當中，去體驗所學知識的實用性，並且能夠將此知識應用在日常生活中，保護自己，也能幫助別人。 （三）由於「校園安全」教育的推廣，可以說是全校性的活動，因此，教師在進行班級教學時，要特別注意到此課程所涵蓋的影響力有多廣、多深；藉此可以善用學校行政資源， 17 事前和需要單位作一安排、溝通的工作，甚者將此活動擴大為全校必須知道的知識與求生的基本技能。 讓小朋友對於學校的安全設施的使用與位置，能夠熟習且真正發揮功用。 18 我 是 三 年 忠 班 號 我知道的逃生設備有： 我能熟習「滅火器」正確的操作方方法 我能寫出校園的逃生設備的所在處（任兩處） 我的塗鴉天地 19 遊戲王 一、 達成能力指標： 「 5 1 1 4 能觀察遊戲設備堪用程度 , 並 熟 習 正 確 操 作 方 式 」 二、單元活動目標： （一）能正確使用安全的遊戲設施。 （二）能觀察遊戲設施的安全性。 （三）能維護遊戲設施。 三、準備事項： （一）教師部分： 1. 場地安全佈置及維護。 2. 準備不適活動者之處遇方案。 3. 繪製遊戲解說圖表。 （二）學生部分：能穿著適宜活動的服裝。 四、活動歷程： （ 一 ） 引 起 動 機 （ 10 分 鐘 ）： 故 事 引 導 ， 讓 學 童 認 識 遊 戲設 施。 例 如 以 可 可 的 一 天 為 故 事 主 軸 ， 請 孩 童 依照 可 可 遇 到 玩 遊 戲 設 施 的 情 況 ， 思 考 並 創 作 因 應的動作與策略； 可 可 遇 到 要 溜 滑 梯，孩 童 可 以 選 擇 可 可 站 著 溜或坐著溜。 可 可 看 到 別 人 在 盪 鞦 韆 時，孩。