人教版三年级数学下册教案表格式(编辑修改稿)

人教版三年级数学下册教案表格式(编辑修改稿)内容摘要：

验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。 教学重 难 点 理解用一位数除的 有余数除法的计算方法和验算方法，能正确地进行计算。 教学 准备 挂图 教 学 内 容 及 过 程 设计意图 一、复习引入 口算 42247。 6 36247。 9 567247。 7 64247。 8 6 7 4 9 7 8 8 8 18247。 6 27247。 9 8 8 想 ：（ ） 6=18 （ ） 9=27 （ ） 7=63 说一说下面各题的商是几位数，再进行计算。 3)246 2)246 4)488 8 )488 二、亲身体验，学习新知 第 14 页 1． 教师：我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发现计算中的错误，就需要我们为除法计算进行验算，这样容易发现自己计算中的错误，并给于及时纠正，今天我们就来学习除法的验算。 2． 教学例题 4。 出示教科书第 25 页的例题 4 及挂图。 （ 1）蓝笔记本每本 5 元，小明有 100 元钱，可以买多少本。 学生列式： 100247。 5=20（本） 提问：请说出除数算式各部分的名称。 如果把商 20 与除数 5 乘起来，比较一下除法和乘法算式 ，发现什么。 发现：商 除数 = 被除数。 教师：如果我们要检查除法算得对不对，大家就可以用商和除数相乘的方法来验算。 （ 2）红色笔记本每本 7 元。 小明有 100 元，可以买多少本。 还剩下多少元。 学生独立列式： 100247。 7 提问：为什么这样列式。 100247。 7=14（本）„„ 2(元 ) 提问 100、 1 2 各表示什么。 教师：用 14 和 7 相乘表示什么。 14 本需要 98 元，那小明付了多少钱。 小结：验算有余数的除法：商 除数 +余数 =被除数。 三、巩固练习 完成教科书第 25 页的做一做。 学生独立列竖式计算后， 要求他们要验算，讲评时要求他们说出验算过程。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你学会了什么 板书设计 教学反思 第六课时 商中间有零和末尾有零的除法（一） 教学目标 1． 使学生初步理解“ 0”除以任何不是零的数都得 0 的道理，学会计算商中间有零和末尾有 0 的除法。 2． 培养和提高学生的计算能力。 3. 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 第 15 页 教学重 难 点 初步 理解“ 0”除以任何不是零的数都得 0 的道理，学会计算商中间有零和末尾有 0 的除法 教学 用具 挂图 教 学 内 容 及 过 程 设计意图 一、 复习引入 口算 28247。 2= 240247。 8= 36247。 3= 84247。 7= 320= 48+0= 0 2= 3 0= 0 9= 8 0= 0+25= 29+0= 不计算，直接说出下面各题的商是几位数。 2)292 6)358 7)2147 5)605 出示： 1 10 140。 提问： 0 在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么。 二、 快乐体验，学习新知 出示教科书第 28 页的主题图。 让学生用自己的话叙述四幅图。 教师：四个西瓜，孙悟空打算怎么分。 而猪八戒是怎样分的。 那还剩多少个西瓜。 平均分给唐僧、孙悟空和沙僧怎样分。 什么都没有怎样表示。 如果列算式，该怎样列算式呢。 0247。 3 等于多少。 说一说你是怎样想的。 汇报：（ 1）根据刚才分的情况发现 0247。 3=0 （ 2）根据用乘法 口诀求商的方法，要求 0 除以 3 得几的。 就想哪个数和 3 相乘得 0。 因为 0 3=0，所以 0247。 3=0。 练习：完成教科书第 28 页的“做一做”。 0247。 2 0247。 4 0247。 5 学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。 总结： 0 除以任何不是 0 的数都得 0。 出示例题 6 （ 1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式。 学生列式： 309247。 3 让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况。 讨论：除到十位时是“ 0”， 0 除以 3 等于多少。 在那一位上面商 0。 为什么。 这个不写行不行。 教师：商十位上的这个 0 必须写，它起占位作用。 小结：根据一位数除法笔算方式，除到被除数的哪一位就要在那一位上写上商，所以这一道题的 0 要写在十位上，这个 0 不能不写，他起占位作用。 （ 2）要求万青平均每月用电多少千瓦时。 学生独立列式： 420247。 3 让学生独立尝试计算，然后教师提问：你在计算过程中遇到了什么困难。 学生回答后，教师再给于指导。 第 16 页 教师借助竖式指道学生正确地列竖式计算。 第 17 页 提问：商的个位上是 0 不写行吗。 为什么。 小结：在做除法时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面 数位上还有 0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾写上 0 就可以了。 练习。 （完成教科书第 29 页的“做一做”） 学生独立练习后，教师讲评，重点要学生说一说计算的过程和为什么 0 要写。 比较： 2)402 和 4)750 有什么相同点。 除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，如果商不够 1，要写上 0 占位，不能漏写。 三、 分层练习，巩固新知 完成教科书第 30 页的练习七的第 1 题 学生独立完成后，教师讲评，重点讲解 0 占位问题。 完成教科书第 30 页的练习七的第 2 题 分 4 个小组开展竞赛，看哪一组算的又快有对。 完成教科书第 30 页的练习七的第 3 题。 请学生找出每一组题的错误，并说说怎么订正。 完成教科书第 20 页练习七的第四题。 四、课堂小结 本节课我们学习了什么。 你知道了什么。 在计算除法时我们要注意什么。 板书设计： 教学反思 第七课时 商中间有零和末尾有零的除法（二） 教学目标 使学生掌握除法计算中，当商不够 1 时写 0 占位的计算方法，并能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。 2．培养和提高学生的计算能力。 3. 能够运用所学知识解决日常生活中的简 单问题，感受数学与生活的联系。 教学重 难 点 能熟练地进行商中间有零和末尾有零的除法。 教学 准备 挂图 教 学 内 容 及 过 程 二次备课 第 18 页 一、复习引入 不计算，直接说出下面各题的商是几位数。 2)292 6)358 9)407 2)420 （ ） 里最大能填几。 （ ） 8＜ 67 7（ ）＜ 58 （ ） 5＜ 48 70＞ 9（ ） （ ） 9＜ 73 50＞ 8（ ） 列竖式计算。 320247。 8 408247。 4 960247。 6 804247。 4 二、快乐体验，学习新知 出示例题 7 的第⑴题：星光小学 832 名学生分 4 批去参观天文馆。 平均每批有多少人。 ①学生自己分析题目的已知条件和问题，然后再列式。 列式： 532247。 4 ②想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算。 提问：除到被除数的十位时，十位上的 3 去 4，商够不够 1 呢。 不够 1 怎么办。 ③教师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商 1，就在那一位上写 0占位。 此时，教师边说边板书：十位上商 0 以后，用除数 4 乘 0 得 0，把 0 写在 3 的下面。 3 减 0 得 3，与被除数个位上落的 2 合在一起就是 32， 32 除以 4 商 8， 8 写在个位上。 观察竖式：哪一步可以省略不写。 为什么。 (板书简便竖式 ) ④小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商 1，就对着被除数的那一位上写 0 占位。 练习：完成教科书第 31 页的做一做。 学生独立完成，并针对具体的题目提问，为什么商要写 0。 出示例题 7 的第⑵小题， 562 名学生分 4 批去参观克隆鼠展览。 平均每批有多少个，还剩多少人。 ①学生独立读题，分析数量关系后列式。 列 式： 562247。 4 ②提问：这道题商的最高位是什么。 为什么。 商是几位数。 让学生试算。 ②讨论：十位上商是 4 表示什么。 这时被除数的十位已除尽，个位上的 2 除以 6 够商 1 吗。 怎么办。 在商的个位上为什么要写 0。 被除数个位上的 3 是什么。 三、巩固练习 练一练：完成教科书第 32 页的“做一做”。 学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写 0。 教科书第 33 页第 2 题。 学生先判断再改正。 四、课堂小结： 一位数除多位数时，如果被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商 1，要在商的个位上写 0，被除数个位上的数就是 余数。 第 19 页 板书设计 教学反思 第八课时 整理和复习 (除数是一位数的除法 ) 教学目标 1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。 2．通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。 3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。 教 学 内 容 及 过 程 二次备课 一、分工合作，对本单元内容进行整理 以四个人为 一个小组，用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理，可以用文字、表格或图框等方式表示出本单元的知识结构。 提示整理知识的一般方法： 先想一想本单元学了哪些知识。 是按什么顺序学习这些知识的。 再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的。 对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗。 再看例题，看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容。 例题之间有哪些练习。 你认为哪几个例题是解释同一个内容的。 这些内容你理解了吗。 根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。 二、 师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。 给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。 教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。 对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识： （ 1）口算除法、估算 （ 2）笔算除法：一位数除两、三位数 （ 3）除法的验算：利用乘法验算除法 （ 4）竖式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法。 教师：对以上学习内容，你有什么疑问。 你有那些 成功的体会可以向同伴介绍的。 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、亲身实践，解决问题 出示讲课书第 35 页的第 1 题。 让学生独立分析，用什么方法计算。 教师讲评。 第 20 页 出示教科书第 35 页的第 2 题。 让学生独立分析，然后进行解答，提问：“大约”表示什么。 我们应该用什么方法进行计算。 全班讲评。 出示教科书第 35 页的第 3 题。 让学生独立分析，然后进行解答，全班讲评。 提问：（ 1）这 3 道题的解答有什么共同点。 （ 2）你是用什么方式来完成这 3 道题的计算的。 （ 3）说一说口算、估算、笔算的过程。 四、巩固练习 练习九第 4 题：学生独立完成，全班评价。 五、课堂作业 练习九第 6 题。 板书设计： 整理和复习 口算除法 ：估算除法 除法 一位数除两、三位数 笔算除法 除法验算：利用乘法验算除法 除式中的 0 被除数中间，末尾有 0 的除法 商中间，末尾有 0 的除法 教学反思 第三单元 统 计 教。