小学语文跨越百年的美丽教学设计(编辑修改稿)内容摘要：
提示：“自读批划” （ 1）自由朗读课文，用波浪号划出能表现美丽的句子； （ 2）在你感受深的地方，做上批注。 3．明白了吗。 开始吧。 师巡视。 很多同学都写得很认真，我们同桌互相交流一下： 4．出示提示：“同桌交流” （ 1）读一读你找到的句子； （ 2）向同桌讲一讲你批 注的内容； （ 3）同桌间认真倾听，并互相补充。 【设计意图： 叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。 学生是阅读教学的主人，是“对话”的中心，所以文章由学生自己去阅读，疑问由学生自己提出，问题由学生自己解决。 在这一环节中，我给予充分的时间让学生围绕中心问题 :“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。 在充分自读自悟的基础上，同桌之间相互交流，让思维因碰撞而更加清晰。 】 三、品词析句，探究美丽。 （一）形象美 1．我关注到了，同学们在学习的过程中，很注重倾听和补充。 2．师：你在哪里发现了美丽。 生：找到句子，可能是写形象美的“漂亮、庄重”。 （板书：漂亮庄重） 师：文中像这样的句子还有吗。 生：“一袭黑色长裙„„”。 师：这里的量词“一袭”，相当于哪个量词。 （一身，一件，一条„„）换上你们的量词读一读，好吗。 数量词也可以有情感的。 “一袭”用做量词时，带有高贵、典雅的意思，更能够体现居里夫人的端庄美。 让我们一起来看看这位高贵、典雅、端庄的居里夫人。 （课件出示几张居里夫人漂亮的照片。 ）你在哪里还发现了美丽。 【设计意图：通过揣摩量词，引导学生积累语言。 在学生感悟后，通过 换词法，将“一袭”这个数量词的情感韵味体会出来，使学生体会到祖国语言文字的博大精深。 】 （二） 品格美 1．生继续交。阅读剩余 0%
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