小学语文荷花课堂实录(编辑修改稿)

小学语文荷花课堂实录(编辑修改稿)内容摘要：

：我最喜欢这句话：“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 ” 师：那么多的句子，为什么最喜欢这个句子。 生：因为我特别喜欢露出了嫩黄色的小莲蓬。 师：噢，你是喜欢那个小莲蓬呀，而且还是嫩黄色的，是不是啊。 雪白雪白的花瓣儿，跟嫩黄嫩黄的莲蓬配在一起，真的很美。 生：我觉得这句话最美：“如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 ”他是用幻想的方法来看这一池荷花。 师：他是展开了自己的想象，把它看成是一大幅活的画。 画是活的，谁见过。 嗯，这句话是写得挺美的，我也有 同感。 师：好，大家的感悟都不错，现在休息一会儿，下节课继续谈好吗。 第二课时 师：同学们，我们继续感受荷花的美。 老师也来读个句子，你们体会体会，这个句子美在哪里。 （朗读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。 生：我觉得这个“冒”字写得特别美。 生：我也觉得“冒出来”很美，让我感觉到荷花长得很茂盛。 生：我也认为“冒”很美，就是说荷花正在拼命往上长。 师：好。 既然大家都觉得这个“冒”字很美，那我们就来好好的体会体会。 你们觉得，这个“冒”字还可以换成别的什么字。 生 ：露出来。 生：钻出来。 生：长出来。 生：顶出来。 生：穿出来。 生：伸出来。 师：但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢。 没有。 尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是。 为什么呢。 （学生都没有反应。 ）你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。 生：（自由朗读） 师：谁嚼出“冒”的味道来了。 你觉得怎么样地长出来才叫冒出来。 生：我觉得比较快地长出来是冒出来，不是很慢地长。 师：迅速地长出来。 好，这是你的感觉。 生：悄悄地钻出来。 师：悄 悄地长出来。 有点害羞的味道，嗯，这是你嚼出来的味道。 生：争先恐后地长出来。 师：争先恐后地长出来。 这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让谁。 我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情。 生：急切的心情。 师：冒是怎样地长。 冒是急切地长。 生：迫不及待的心情。 生：非常高兴的心情。 生：非常激动的心情。 生：欢天喜地的心情。 师：太好了。 迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀。 你们还有别样的体会吗。 生：心花怒放地长出来。 生：快快乐乐地长出来。 生：亭亭玉立地长出来。 师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。 为什么。 因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。 师：你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么。 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，想到外面来透透气。 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想向人们展示她的美丽。 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想让人们都来观赏她。 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想和我们交朋友。 让我们 欣赏她的美丽。 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想看看外面这个精彩的世界。 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，她想去进行春天的时装表演。 师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 同学们，你们知道这位画家是谁吗。 生：叶圣陶。 师：再想想。 生：（恍然大悟）大自然。 师：真聪明。 正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们 感受到荷花那充满向上精神的力量。 多么了不起的大自然啊。 让我们在看看这一大幅活的画吧。 师：（播放课件，随着音乐和画面，教师旁白）现在，你就是大荷叶，你就是白荷花，你就是花骨朵……风轻轻地吹来，一池荷花舞动起来了。 ” 生：（起立，边看荷花动画，边把自己想象成荷花，轻轻舞动身体，体验一大幅活的画美好、神奇。 ） 生：（看着字幕朗读）“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……静静地站在那儿。 ” 师：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们的第一朵荷花。 生：（自己站起来）我做第一朵荷花。 师：你真勇敢。 我为你配上音乐吧。 你美。