小学语文人教课标版三年级下册燕子教案(编辑修改稿)

小学语文人教课标版三年级下册燕子教案(编辑修改稿)内容摘要：

开了。 师：都有哪些花赶来凑热闹了。 生：有迎春花、桃花，还有梨花、杏花。 师：这么多花，能说得具体点吗。 怎样的花开了。 生：黄色的迎春花开了，粉红的桃花开了，还有紫色的牵牛花开了，真美丽。 师：是啊，真可以说是 —— 生：百花盛开。 生：五彩缤纷。 生：争奇斗艳。 生：万紫千红。 生：…… 师：这正如课文所写的：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似地聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 师：什么是“赶集”。 生：赶集，就是去那边的农贸市场买东西。 生：还有卖东西 的呢。 师：你们看到过“赶集”的情景吗。 它有什么特点。 生：赶集时人很多，很热闹。 生：赶集时人们有先有后，陆续来到集市上。 生：他们都是从一个个村子里来的。 生：从四面八方来的。 师：春天的花草与赶集有什么联系。 生：春天的花开时，也有先后。 它们聚拢在一起，也很热闹。 师：谁能说说“赶集”在文中的意思。 生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天特别热闹。 师：谁能来读好这一句。 （生读得声情并茂。 ） 师：可爱的小燕子呢。 —— 小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 （出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”） 师：这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉。 生：有了小燕子，春天更美了。 生：小燕子又活泼又机灵，还叽叽喳喳的叫，有了它，春天就有生趣了。 师：所以说小燕子为春光增添了许多生机。 让我们齐读课文，感受春天的美好。 （板书：增添生机） 师：小燕子活泼可爱，舞姿还很优美呢。 谁把读了这部分后的体会汇报一下。 生：我知道了燕子是在“微风中，在阳光中，在天空中”飞的。 生：我找出了描写小燕子动作的词语，有“斜着、掠过、叫着、飞到、横 掠、沾一下。 ” 师：从这些动作的词语中，你感受到燕子的什么。 生：燕子飞得很快，一转眼就飞到那边去了。 生：燕子的动作很帅，尾巴沾一下水面，看着波纹一圈圈荡漾开去。 生：我最喜欢“斜着”一词，我好像看到了小燕子那样飞。 师：小燕子斜着飞，给你的感觉是什么。 生：很轻，很快，很美。 师：对。 “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。 杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 生：我从“掠过”感受到燕子飞得很快。 师：飞翔中的燕子是 多么迷人啊，谁愿意来当小燕子我们来演一演。 （师生来演小燕子，感受燕子动作的敏捷。 ） 师：如果你就是那燕子，你想说什么。 生：你看，我的飞翔本领多高啊。 生：我给你们展示一下我最拿手的本领：燕子点水。 生：哦，那边有小虫子，看我的，唧唧，抓住了。 师：多么机灵活泼的小燕子啊，谁能来读好第三段。 （指名读）（板书：飞行） 师：飞累了的小燕子就停在电线上休息。 （看课文插图）作者把燕子停在电线上休息比成是 —— 五线谱。 （课件出示五线谱，引导学生与插图对比，想象燕子停歇图） 师：这些弄明白了，我们再汇报学习感受吧。 生：我读出一个问题来，我们平时都说是几根线、几根绳子，这里怎么说是几痕细线呢。 我从来没有读到过“几痕”，“痕”又不是量词，怎么能说“几痕”呢。 是不是写错了。 师：你问得非常好，这可能是我们大家心中共同的疑问。 这里的“细线”指什么呀。 生：是指电线。 师：的确，我们通常都说一根或几根电线，可这里怎么说是“几痕”呢。 再读读这句话，想一想；还可以联系上下文，琢磨琢磨。 师：需要与同学讨论一下吗。 生：需要，需要。 （讨论后，学生汇报） 师：好好地研究了课文，又经过了相互讨论，我现在特别想知道你们认为“痕”字用得对还 是用错了。 生：（几乎是齐声说）没用错。 师：为什么呢。 生：我们组讨论后认为，“痕”比“根”表达的意思显得更细一些，用“几痕”来描写电线，写出电线很细。 生：电线原本就比较细，架在电线杆上，离我们远了，看上去不就更细了吗。 就好像成了我们眼前的针线一样。 那么细，如果不仔细看可能让人有时会看不出那里有电线呢。 课文中不是把它写成“细线”吗。 我们还查了字典，查到“痕”是“痕迹，物体留下的印儿”的意思，也可以理解为“少得只有一点痕迹”的意思，“几痕”正好可以写出电线“细细的，淡淡的，看起来不明显的”的特点。 生：我们 也是这样理解的，但我们还有补充。 文中的句子写“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”，我们想，电线架在蓝天下，蓝天是那么广阔无垠，而电线是那么纤细，看上去会让人觉得电线真的好像是留在蓝天上的一线什么痕迹，不再像原来一根一根的那样醒目了，所以这里不用“几根”，而要用“几痕”更恰当。 生：我们认为，“几根”是对的，“几痕”也是对的，只是“几根”突出的是数量，而“几痕”却还能表达出作者远远看电线的感觉，淡淡的，非常细微，这个“痕”字用得很妙。 师：简直是“妙不可言”。 “几痕”，使原本普通的电线多了几分朦胧美，使春天的 景色多了几分诗意。 “几痕细线”，多有诗的感觉。 一个“痕”字，竟有如此大的蕴涵。 师：停电线上的燕子，看到眼前那一幅幅美丽的春景图，会说些什么，唱些什么呢。 生：她会唱《春天真美好》的歌。 生：她还会唱《春天在哪里》的歌。 生：她会说，春天真美丽，我喜欢春天。 师：难怪作者说 —— 啊。 停着的燕子成了音符，谱成了一曲正待演奏的春天的赞歌。 朗读这句话。 （板书：停歇） 师：真是一篇优美的文章。 让我们再读课文，把我们对春天的喜爱之情，对小燕子的赞美之情抒发出来吧。 （板书：春光美）（生有感情的朗读全文） 师：我们边读在脑 子里浮现出相关的画面好不好。 师：闭。