20xx研考心理学综合内部模拟题(编辑修改稿)

20xx研考心理学综合内部模拟题(编辑修改稿)内容摘要：

这些都会对儿童以后与他人交往产生不良影响。 父母的教养方式可分为权威型、专制型、溺爱型和忽视型。 在忽视家庭中长大的孩子与在其他教养方式中长大的孩子相比，由于父母对其表现出漠不关心的态度，他们会对以后的学 校生活和社会交往失去兴趣，出现更多适应不良，其中一个表现则为不合群。 家庭结构对个体是否合群的影响也非常大。 生长在离异家庭中的孩子比生长在正常家庭或一方家长意外死亡家庭的孩子更容易孤立于他人之外，出现各种情绪和行为障碍，主要原因是其长期生活在充满敌意的，没有安全感的环境中。 同伴或他人对个体的态度，评价等对个体发展有很大影响。 若大多数同伴对个体持否定或敌对态度，会使个体对社会交往产生恐惧感，对自身评价降低，为避免伤害而选择逃避他人，避免社交。 7 以上均是可能会导致个体不合群的原因，针对这些原因，我提出以下建议 ： （ 1）正视自己体格体貌方面的缺陷，外表固然重要，但内涵才真正体现一个人价值。 可以用残疾人成功的例子来鼓励自己或运用心理暗示，增强自信。 （ 2）必须要有正确的自我概念和自我评价。 每个人都各有优缺点，不能自负也不能自卑。 自负的人要善于听取他人的意见；而自卑的人则应以自己的成功点为契机，找出自己的优点并正视自己的缺点，多读一些励志方面的书，锻炼出自己的自信心。 （ 3）要有正确的归因方式，从多方面寻找失败或成功的原因加以平衡。 （ 4）多观察社交成功者的社交方式，模仿并加以练习运用，提高社交技巧，有利于与他人愉悦 的交往，形成一个良性循环。 （ 5）人格障碍患者应积极寻求心理医生的帮助，使自己尽快从不良的人际关系中摆脱出来。 （ 6）多读一些心理方面的书籍，对自己有一个比较全面和正确的认识，同时也有益于对他人的了解。 （ 7）在自己的家庭生活中，对孩子要运用正确的教养方式，为孩子创造和谐的家庭环境，鼓励他多进行社交活动，以免孩子重蹈覆辙。 82. 答： “ 和尚挑水 ” 的故事揭示了责任扩散现象，即某一情景中所涉及的个体越多，分散在每个人身上的责任就越小，人们心里越会萌生一种想法 “ 自然有人会去做的，我就不必去了 ” ，所以，此时，情景 引发特定行为的压力也越小。 （ 1）查阅文献：通过对日常生活中的 “ 和尚挑水 ” 事件进行观察，我们可以发现一重要的研究课题 —— 责任扩散现象。 确定了研究问题后，就要查阅大量相关资料，了解对于这一问题，前人是否有研究，研究到了什么程度，从而更为具体地确定自己的研究切入点。 查询后发现拉坦内和达利曾精心设计了一系列实验情景来验证责任扩散现象。 他们实验的结果为随着其他旁观者数量的增加，试图帮助陌生人的被试比例下降，即便是对紧急情况做出反应，当想到还有其他人在场时，被试的反应也较慢。 这说明人越多，责任越扩散，个人感到必须干 预的压力也就越小。 然而，仔细分析拉坦内和达利的实验，不难发现，他们的研究关注的是利他行为，而 “ 和尚挑水 ” 情景涉及的是和自身利益有密切关系的事件，继而，问题在于：当情景中涉及的不再是和自身无关的利他行为，而是自身利益相关的事件，责任扩散现象是否依旧会发生。 （ 2）实验研究：针对这一问题，我们开始设计实验，即采用什么作为自变量、因变量，需要控制哪些额外变量，根据变量的特点，确定采用什么样的实验设计，是被试内设计、被试间设计还是混合设计。 对于 “ 和尚挑水 ” 这一实验情景，其中自变量为情景中被试的人数，分为三个 水平 :1人、 2人和 3人，因变量为是否发生挑水行为和被试第一次发生挑水行为的延时 .由于每个被试只能接受一种实验处理，所以为被试间设计，其中需要控制的无关变量是被试的饥渴程度，这可以事先通过测定被试口水的粘稠度和让被试进行饥渴主观评定进行测量。 当然，也可以设计另一个涉及自身利益的情景进行实验，如让被试呆在强噪音的环境中做算术应用题，考察情景中的被试人数对被试主动寻求减低噪音的行为的影响。 （ 3）形成理论：根据实验得到的结果，分析是否与预期的一致，如果一致，则验证了 “ 责任扩散 ” 理论可推广到涉及自身利益的情景中 去。 如果不一致，也要分析原因。 （ 4）深入研究：在做完此实验后，根据得到的结果，可进行进一步的研究。 既然责任扩散现象在利他情景和涉及自身利益的情景中都适用，那么是否可以推广到更多的情景中去。 不同年龄阶段的人的责任扩散程度相同吗。 „„ （ 5）实际应用及理论校正：实验得到的结果除了用于进一步研究外，更重要的是要用于现实生活，对日常生活起到积极的指导作用。 责任扩散现象可以用于企业管理中，对领导如何安置员工，如何分配任务有指导意义。 实验结果、理论运用于实践，不仅对现实有指导意义，反过来，在实际应用过程中，很可能 发现新的问题，这样就可以围绕新的问题进行新的实验，得到新的结果，从而有助于理论的不断调整和完善。 83. 答： (1)总体方差已知，无需计算样本方差 ＝ 用样本来估计总体平均数： .95的置信区间： ＜ u＜ 65+ ＜ u＜ (2)①实验组与控制组前测平均数进行独立样本 t检验， t=, df=18,   dft , t＜ t 所以二者差异不显著。 ②实验组前、后测平均数进行相关样本 t检验 , t=, df=9,   dft ， t＞ t ， 所以二者差异显著。 8 2020 心理学研究生入学考试模拟题（二） 一、单项选择题： 1～ 65小题，每小题 2分，共 130分。 在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。 下列哪一项不是认知操作。 （ ） ，主张采用内省方法研究人们的直接经验即意识的是 ( ). 3. 大脑内信息处理的基本单元是（ ）。 4. 大脑皮层是指（ ）。 经纤维的髓质组成的白质 5. 在斯蒂文斯的幂定律中，心理量与物理量之间是 ( ). 6. 当声音频率大于 5000赫兹时 ,（ ）是唯一可行的理论解释。 7. 马赫带可以 用（ ）来解释。 8. 人们在对整体的知觉和对个别成分的知觉上，下列说法正确的是（ ）。 9. 在知觉物体的距离和深度时，如果物体的视像落在两眼网膜的对应部分，那么看到（ ）。 10. 在知觉世界时，人 们总是把少数事物当成知觉的对象，把其它事物当成知觉的背景，这是 11. 研究表明，梦主要出现在（ ）。 12. 在嘈杂的环境中即使我们的名字被很小声地提及，仍热能被我们接收到，（ ）对此做出了很好的解释。 论 13. 使短时记忆信息得到存储的有效方法是（ ）。 14. 通过对失语症的研究，人们相信语言功能是由（ ）来执行的。 15. 短时记忆与长时记忆的区别是（ ）。 16. 在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（ ）。 、技能的水平 、技能的前提 、技能的结果 、技能的多少判断一个人能力的大小 17． 实验 (Sternberg,1969)表明，短时记忆的信息提取方式是（ ）。 18. 当你查到 一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声，你抬头打了个招呼，刚才记住的号码忘了，这种记忆现象是（ ）。 Ａ .感觉登记 Ｃ .长时记忆 Ｄ .主观组织 19. 下面属于情绪而不属于情感的是（ ）。 20. 在情绪的认知理论中，强调对刺激情境的评估作用的理论是（ ）。 A. 拉扎勒斯的认知 评价理论 兴奋理论 动机 分化理论 21. “高分低能”说明（ ）。 22. 对人格的生物遗传因素进行研究时，心理学家认为（ ）是最好的研究方法。 23. 下面对气质的描述错误的是（ ）。 9 24. 下面对认知风格的描述中错误的是（ ）。 ，因此场独立性要优于场依存性 ，代表的是人们的典型行为 25. 我们几乎意识不到的记忆是 （ ）。 A. 语义记忆 26. 引起不随意注意的主要原因是（ ）。 27. 根据格式塔的观点，人们知觉的是（ ）而不是个别的网点 28. 下列哪种情形不利于顿悟。 （ ） 29. 经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法称为 ( )。 目的分析法 30. “ 情急生智 ” 所描述的一种情绪状态是（ ）。 31. 人脑所形成的事物的 映像与它所反映的事物本身之间的区别是（ ）。 ，后者是第二性的 ，只不过是事物的映像以观念的形式存在 ，后者是第一性的 ，而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体 32. 心理旋转实验证明表象具有（ ）。 33. 小王大学毕业面临找工作，几个单位各有利弊，那么他面临的冲突为（ ）。 34. 自我形象受到空前关注是在 ( ) 35. 一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大 ?( ) 36. 有研究对 140名被试持续研究了 12年，发现人格具有很大的稳定性。 这个研究属于（ ）。 A. 横向研究 37. 获得自主感而克服羞怯感和疑虑是（ ）的主要发展任务。 38. 婴儿对母亲是否在场表现出无所谓态度，母亲离开时，他并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现，当母亲回来时，也往往不理睬，这类婴儿表现出的依恋是（ ）。 恋 39. 人一生中词汇量增加最快的时期是（ ）。 40. 在整个童年期，儿童的思维逐步过渡到以（）为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。 41.（ ）是个体心理发展最早，而衰退也最早的心理机能。 42. 加涅提出了 5类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（ ）。 43.（ ）把认知主义的。