20xx年继续教育考试试题参考答案答案仅供参考(编辑修改稿)

20xx年继续教育考试试题参考答案答案仅供参考(编辑修改稿)内容摘要：

D、学历高低 34. 班级管理中的民主意味着“自由选择”。 如果没有了基本的 （ AB ） ，选择也就成了虚无。 A、自由时间 B、自由空间 C、自由言论 D、自由行动 35. 教师的行动研究具体包括 （ ABC ）。 A、教师学习 B、教师研究 C、教师发表 D、教师备课 36. 洋思中学的教学经验可以归结为“先学后教，当堂训练”。 其中“后教”这个环节，教师要做到的三个明确是 （ ABC ）。 A、明确教的内容 B、明 确教的方式 C、明确教的要求 D、明确教的过程 37. 教师在预设时，要注意哪些问题 ACD A、学生原有的知识基础 B、学生的兴奋点 C、重点和难点内容是什么 D、应达到哪些目标 38. 下列关于生成和预设关系的叙述，正确的是 ABC A、以生成的随机性为导向，提高预设的开放性 B、生成和预设都要服务于学生的发展 C、以生成的动态性为导向，提高预设的可变性 D、以生成为基础，提高预设的质量和水平 39. 教学需要生成，这是因为 ABCD A、课程不只是文本课程，更是体验课程 B、学生具有主观能动性 C、教学过程是一个交往、互动的过程 D、教学是一个发展、增值的过程 40. 下列说法正确的是 CD A、重认知轻情感 B、重教书轻育人 C、教学要关注每位学生 D、教师要有育人意识 41. 学生的变化不能只看知识的发展，还要看 （ ABCD ） 的发展 A、学习能力 B、实践能力 C、批判精神 D、创新精神 42. 新课程提倡的学习方式是 ABC A、自主学习 B、合作学习 C、探究学习 D、自由学习 43. 作为一名教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指 ABC A、教育学 B、心理学 C、学科教学法 D、教育心理学 44. 教师获得专业支持的方式有 （ ABC ）。 A、拜师 B、阅读 C、研修 D、参观 45. 教师行动研究的具体内容包括 （ BCD）。 A、校本培训 B、校本课程开发 C、校本教学研究 D、 校本管理研究 一、判断题 三维目标是三种目标。 全面发展即均衡发展。 一位教师只要能上好课就是合格教师。 教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。 √ 教师的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。 √ 教学关系是静态的、固定的。 现代教学理论主张分学科教学。 √ 教育的多元化就是指教育思想的多元化 教育的本质在于引导学生而非命令学生。 √ 学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。 √ 1好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。 √ 1如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。 √ 1教育的本质在于引导学生而非命令学生。 √ 1双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要和发展来定位。 √ 1新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。 1自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。 1终身教育主要指成人教育 1无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的 工具 √ 1热闹的课一定是好课 教学设计就是对教学过程的设计。 2美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。 ”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。 √ 2班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。 √ 2素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。 2 批评双基意味着否定双基。 2教师是行动研究的主体 √ 2关注人是新课程改革的核心理念。 √ 2错误也是一种学习资源。 √ 2对话”的前提是教师实行教学民主。 √ 2从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。 √ 创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。 √ 3教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。 √ 3有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。 √ 3知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。 √ 3学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。 √ 3学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没 有做主的资格和权力。 3“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。 √ 3“行为跟进”体现了“知行合一”的认知方式，是教师实践与理论相结合的一种可操作化的途径。 √ 3教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。 √ 3“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。 √ 一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。 4预设和生成应共同服务于学生的发展。 √ 4向师性是学生的本质属性。 √ 4学生正确的态度和价值 观主要靠班主任通过班会的形式来形成。 4学生应试的高分和长远发展是难以兼顾的 4教师知识越多，课会上得越好。 4当前的课改更重视学生情感态度和价值观的培养，而不重视知识的传授。 4目标教学就是先确定一个目标，然后开始学习，在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定 4的教学目标是否已经达到。 √ 4预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。 √ 50、教学要针对学生的最近发展区，走在学生的前面。 √ 5教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。 5 热闹的课堂是有效教学的表现之一 5提高学习效率、增强学习结果、强化学习体验是学习有效性的努力方向。 √ 5师生关系和谐是有效互动的关键。 √ 5从有效教学到优质教学是一个自然的过程。 5重视教学的生成性是新课程的基本要求。 √ 5缺乏经验的老师会死守课本，经验丰富的老师会超越课本。 √ 5教学是一个发展的、增值的、生成的过程。 √ 5教学中强调生成就意味着否定预设。 1: [判断题 ] 教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。 A : 对 B : 错 2: [判断题 ] 教师的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。 A : 对 B : 错 3: [判断题 ] 一位教师只要能上好课就是合格教师。 A : 对 B : 错 4: [判断题 ] 有预定的目的，不需要一定意志努力的注意是随意后注意（）。 A : 对 B : 错 5: [判断题 ] 从向脑内存储信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为记忆（）。 A : 对 B : 错 6: [判断题 ] 反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是推理（） A : 对 B : 错 7: [判断题 ] 作学习的评价更关注学生的成长与进步的状况，侧重于过程的评价，而不仅仅时对学习结果的评价。 （） A : 对 B : 错 8: [判断题 ] 人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是常规思维。 （） A : 对 B : 错 9: [判断题 ] 只有教师才能对合作学习进行评价。 （） A : 对 B : 错 10: [判断题 ] 从一般的原理演绎出具体结论的推理是演绎推理。 （） A : 对 B : 错 11: [判断题 ] 在合作学习过程中，必须有效防止“个人霸权”及“不参与者”的出现。 （） A : 对 B : 错 12: [判断题 ] 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动，被称为发散思维。 （） A : 对 B : 错 13: [判断题 ] 所谓 智力，主要是指特殊能力。 （） A : 对 B : 错 14: [判断题 ] 学生合作学习前不需任何准备，直接进行学习活动就行。 （） A : 对 B : 错 15: [判断题 ] 一个优秀的“教学工作者”首先是一个“出色的课程工作者”。 A : 对 B : 错 16: [判断题 ] 教师在指导形式合作学习时，应帮助得越多越好。 （） A : 对 B : 错 17: [判断题 ] 教育的本质在于引导学生而非命令学生。 A : 对 B : 错 18: [判断题 ] 好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。 A : 对 B : 错 19: [判断题 ] 班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。 A : 对 B : 错 20: [判断题 ] 教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。 A : 对 B : 错 21: [判断题 ] 学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。 A : 对 B : 错 22: [判断题 ] 学生 是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。 A : 对 B : 错 23: [判断题 ] 目标教学就是先 确定一个目标，然后开始学习，在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定的教学目标是否已经达到。 A : 对 B : 错 24: [判断题 ] 当前的课改更重视学生情感态度和价值观的培养，而不重视知识的传授。 A : 对 B : 错 25: [判断题 ] 如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。 A : 对 B : 错 26: [判断题 ] 教师知识越多，课会上得越好。 A : 对 B : 错 27: [判断题 ] 学生正确的态度和价值观主要靠班主任通过班会的形式来形成。 A : 对 B : 错 28: [判断题 ] 一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。 A : 对 B : 错 29: [判断题 ] “教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。 A : 对 B : 错 30: [判断题 ] 美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。 ”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。 A : 对 B : 错 31: [判断题 ] 教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。 A : 对 B : 错 32: [判断题 ] 学生应试的高分和长远发展是难以兼顾的。 A : 对 B : 错 33: [判断题 ] 教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。 A : 对 B : 错 34: [判断题 ] 素质教育就是多 开展课外活动，多上文体课。 A : 对 B : 错 35: [判断题 ] 缺乏经验的老师会死守课本，经验丰富的老师会超越课本。 A : 对 B : 错 36: [判断题 ] 新课程强调，教师“不是教教材，而是用教材教”，所以，教师可以不重视教材，随意调整和更换教材。 A : 对 B : 错 37: [判断题 ] 教师不仅是简单地“教教材”，还要“调整教材”、“补充教材”、“开发教材”。