20xx年第二学期二年级语文教学进度表(编辑修改稿)

20xx年第二学期二年级语文教学进度表(编辑修改稿)内容摘要：

请读 /评一评 交流 二．自读课文， 提问、讨论 三．再读课文，品词品句 可是星期（ ）他（ ），这使他（ ），他决定只用（ ）。 可星期四放学时他竟然（ ）。 后 来， 妈 妈（ ）， 马鸣加的书包就再也没有（ ）。 3． 自读课文： 要求读准字音，读通课文。 4．检查读文 5．边交流边补齐课题：的新书包 1． 默读课文，提出问题。 指导方法：可以在书上划出有关词、句，并打上问号；也可以自己归纳提问，在有关内容边上写上问题。 2． 小组交流，解决问题。 （ 1）交流提问的内容。 （ 2）逐级解决。 词 /句 /内容 3． 大组交流小组里没有解决的问题。 1． 齐读课文。 2． 你觉得文中哪些词句用得特别好。 加上重点符号。 3． 交流：读一读，说一说。 4． 划出马鸣加每次用不同书包时表现的句子，点出表示他不同心情的词语。 出示句子，指 导朗读。 （课后练习 4 句话） 5． 思考：星期三，马鸣加发现自己的书包是空的，他羞愧难当。 “羞愧”的近义词 默读 /提问 划一划 /写一写 小组交流 大组交流 齐读 品词品句 /符号 交流 指名说 指名说 开火车读 自由交流 齐读 指名说 四．复习字词 五．作业设计 是什么。 “羞愧难当”的意思是。 他当时会想什么。 你能用“羞愧难当”说一句话吗。 1． 开火车读生字。 2． “姥”和“婶”都是女字旁，你还能说出带女字旁的称呼吗。 3． 读词语：羞愧难当、懊丧 “羞愧”的近义词是什么。 你能用“羞愧”说一句话吗。 “懊丧”是什么意思呢。 *指导理解词义的三种方法： 查字典 /拆字法 /联系上下文 （第 3 环节顺序可以机动，可以结合学生提问和解疑时解决。 ） 准备：说一说一件趣事，可以是自己的， 也可以是家中的弟弟、妹妹的。 课后写一写，题目自拟。 交流 海中救援 教学目标： 知识和技能： 能正确认读本课生字 11 个，积累词语 9 个，句子 1 句。 过程与方法： 正确有感情地朗读全文。 了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。 态度情感价值观： 懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。 教学重点难点： 教学重点：朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。 教学难点：理解汉斯的话的含义。 教学时间 ： 1 课时。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一． 谈话引入，揭示课题。 二。 借助拼音，读通、读懂课文。 1． 大海是怎样的。 2． 大海并不是每时 每刻都是那么平静、那么美丽的，而当它发怒的时候，在海上以打渔为生的渔民们就会遇到危险，这时，岸上的人们就会想尽一切办法营救他们。 今天，我们学的这篇课文就讲述了这样一个感人的故事，名字叫《海中救援》。 3． 板书课题，齐读课题。 要求： 1． 借助拼音读通课文。 2． 自学生字，理解词义。 3． 带着问题读懂课文。 （ 1） 渔船遇到了什么危险。 （ 2） 人们一共营救了几次，结果如何。 （ 3） 课文中哪些描写使你最感动。 全班交流 自由谈话 齐读课题 根据要求小组学习。 读课文：自读，小组互查，交流学 生 字的 好 办法，再读课文，解答问题。 三．深入学习，加强理解。 1． 分小节读课文 2． 生字；音：艇、载、吻 形：黑、载 义：月黑风高、毫不懈怠（可放到句中理解） 继续交流反馈： 问题 1：学习第一小节，想象一下，当时危险到什么程度。 指导朗读，读出危急的语气。 问题 2：指名回答 人们一共营救了两次，第一次是课文的二、三小节，只救出了一部分人。 第二次是文中的四、五、六小节，将所有遇险的人都救了出来。 学习二、三小节 这两小节中，哪些描写使你最感动。 为什么。 根据学生回答，帮助理解课文，指导朗读。 指名读 —— 齐读 学习四 —— 六小节 第二次营救中，哪些情景使你很感动。 为什么。 根据回答出示： “妈妈，我必须去。 如果每个人都说“我不能去，总有别人去。 ”那会怎么样。 妈妈，我们 不能让那些在海里的人无助地死去。 ”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。 妈妈为什么要阻止汉斯去。 汉斯又为什么要以小组为单位进行交流 指名回答 练习朗读，读出危急的语气。 指名回答 练习朗读 指名回答 四、总结课文、拓展想象。 五、作业设计 这样对母亲说。 指导朗读母子间的对话 师生对读 —— 同桌对读 —— 男女生对读 出示：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。 为什么那一小时，比永久还永久。 请你想象一下，这位老妇人焦急地等待儿子归来的情景。 她会做些什么。 说些什么。 想些什么。 自由组合小组，朗读 3—— 6 小节，读出三个人不同的语气。 全文朗读，当被救的人上岸时，等待他的妈妈会怎么做，流露出什么表情。 人们又会怎么做。 怎么说。 说说 学了课文后你懂得了什么。 出示：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。 复习生字词。 收集社会上或邻里之间或家人中互相帮助的感人故事。 思考，交流 感情朗读 师生对读，同桌对读，男女生对读 想象说话 练习朗读 朗读全文 练习说话 复习字词。 8．九色鹿 教学目标 ： 知识和技能： 能正确认读本课生字 7 个，正确临摹 5 个生字，积累词语 10 个。 能 联系上下文， 理解“忘恩负义”的意思。 过程与方法： 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。 继续学习边读边思考的方法。 联系课文，发挥想象，练习说话。 态度情感价值观： 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。 教学重点难点： 联系课文， 理解“忘恩负义”的意思。 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。 教学时间 ： 1 课时。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一． 揭示课题 二． 学文明理 1． 全文感知 2． 学习 2小节 出示投影：九色鹿 你们看，这是什么。 出示课题：九色鹿 谁以前读过九色鹿的故事。 3． 师：是啊，“九色鹿”是一个美丽的民间传说。 今天我们就一起来学习这个故事。 4． 5． 读读全文，说说主要内容。 6． 出示填空： 《九色鹿》是一个美丽的民间传说。 它描写了一头 美丽善良的 九色鹿 不顾危险 救起了一个 落水的人。 而那个人却在金钱面前 忘恩负义 ，出卖了九色鹿，最后 没有好下场 的故事。 1．同桌读读 2 小节。 说说这是一头怎自由交流。 齐读。 交流。 轻声散读。 交流填空内容。 齐读填空内容。 读，交流，理解。 3．学习 4— 6小节 三． 说一说，演一演 样的九色鹿。 （板书：美丽 善良） 2．师生对读。 师读叙述部分，生读对话部分。 3．生生对读。 （分角色、加动作读。 ） 注意生字新词：磕头（理解意思） 性命（读准音） 1．九色鹿是美丽善良的，而那个被他救起的人又是怎么样的呢。 （板书：贪图钱财 忘恩负义 ） 2．从书上找一找，为什么说他是贪图钱财的人。 3．读读 4 小节。 （理解：黄榜 悬赏） 出示黄榜 ： 黄榜 今朕梦见一头身有九色，角如白雪的神鹿。 谁能找到，就赏他很多很多金子。 4．为什么说他是忘恩负义的人。 他忘了什么恩。 负了什么义。 1． 读读九色鹿的话。 （出示有关句子） 2． 在故事的结尾，国王把那个人扔进了湖里，你怎么看国王的这个行为。 （板书：知恩图报） 1．那个人被九色鹿救起时是怎么想的。 当他看到黄榜时又是怎么想的。 2．九色鹿救人时是怎么想的。 当他发现 对读。 感情朗读。 交流。 交流。 读读 4 小节。 交流。 齐读，请读，再齐读。 （注意读出语气，注意标点符号。 ） 四． 拓展想象 五． 复习巩固 六、作业设计 自己被出卖时又是怎么想的。 3．国王出发寻找九色鹿时是怎么想的。 当他听到九色鹿说的话后，看着那人又气又恨，会怎么想。 如果你是九色鹿 ，你会对这个忘恩负义的人说些什么。 （出示：善有善报，恶有恶报。 忘恩负义，自食其果。 ） 1．齐读全文。 2．巩固字词： （ 1）抽卡读字组词。 （ 2）“恨”换部首，归纳读音规律。 造句：忘恩负义 ，选择 一个感兴趣的题目来说一说，演一演。 自由交流。 熟读。 齐读。 交流。 医生的心思 教学目标： 知识和技能： 能正确认读本课生字 12 个，积累词语 10 个。 在老师的指导下，认真描写生字 5个：“况、描、述、仅、叙”。 联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。 过程与方法： 能 正确朗读课文。 分角色 朗读课文，尝试读出语气。 联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。 态度情感价值观： 理解 威廉格里辛格 医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。 教学重点难 点： 分角色 朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。 通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。 教学时间 ： 1 课时。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 教学环节 教 师 活 动 学生活动 一、揭示课题、理解题意： 二、整体感知课文： [出示 ] 心思 心思是什么意思呢。 你有没有心思，你的心思是什么。 一位医生也有他的心思，他的心思会是什么呢。 让我们一起读读课文。 补完整课题。 借助拼音读课文，读准字音，并给课文标上小节号，边 读边思考，医生是谁。 交流：课文有几个小节。 医生心思是什么。 [出示 ] 威廉。 格里辛格是德国著名的医学家。 由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了他的诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。 学习生字：德、络、绎 指名说。 齐读课题。 自由读问。 指名交流。 理解词语：络绎不绝 三、学习课文：。