20xx年度我校经教育部备案或审批同意设置(编辑修改稿)

20xx年度我校经教育部备案或审批同意设置(编辑修改稿)内容摘要：

学工作业绩考核是高等学校教师年度（学年）考核的重要组成部分，对教师教学工作业绩进行考核，旨在从体制、机制上建立与健全教学评价与激励约束体系，切实落实教学工作中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师 教学工作责任心和质量意识，促进教学质量的提高。 （ 摘自 《中国教育报》 2020年 3月 22日 ） 对外经贸大学本科生参加科研形成制度 今天从对外经贸大学获悉 ： 2020 年该校本科生申请科研项目的规模达到有始以来最高水平。 597名本科生共申请科研项目 147 项。 参加申请的学生比去年增加了 300 多人 ,申请项目超过以往 3年总和的两倍以上。 这些项目大部分来自学生自己在专业学习中感兴趣并希望进行拓展研究的问题 ,一部分来自教师正在进行的科研课题的延伸 ,还有一部分属于社会或学校学生工作的热点、难点问题。 2020 年申报的项目涵 盖了经济贸易、金融、法学、管理、社科、外语、信息、文化等领域 ,WTO、企业、银行、保险是同学们关注的重点。 高教信息 10 鼓励本科生参加科研活动在全国高校并不鲜见 ,但在管理方面能够形成制度、政策、经费等一系列保障机制的学校并不多。 为了提高学生的创新能力 ， 对外经贸大学 2020年就出台了《本科生科研创新活动管理办法》 ， 内容包括 ： 项目申请人的资格审查 (例如平均成绩不得低于 75分 ， 不得有不及格情况等 )； 立项需经过校内外专家学者匿名评审 ；每年从学校经费中拨出 50 万元作为学生科研经费 ， 本科生科研经费的使用范围包括调研费、资料费、交通 费 (交通费不得超过课题费总额的 15%)等 ； 校团委成立本科生科研项目管理部 ， 在校科研处指导下负责实施本科生科研项目的日常管理、中期检查或验收的组织工作等。 教师对本科生科研活动的指导 ， 作为教师参加 “ 社会服务 ” 项目予以考核。 今年 ， 校团委针对往年一部分本科生认为科研高不可攀的畏难情绪 ， 专门召开了科研立项说明会 ， 并把有关材料送到各个宿舍 ， 为广大学生答疑解惑 ， 因此进一步提高了本科学子申报科研项目的热情。 由于学校管理、引导工作比较到位 ， 几年来 ， 本科生自主完成的科研项目中 ， 产生了一批如《出租车调价市场调查》 、 《网络时代 学生思想教育工作如何做》等有影响的研究成果 ， 最近还有几篇金融学方面的学术论文在全国核心刊物上发表。 （ 摘自《 光明日报 》 2020年 1月 8日 ） 广东高校今年继续扩招 2020 年前学位仍紧张 2020 年广东各高校招生计划正在制定中，可以确定仍会有一定规模的扩招，不过部分高校由于自身规模限制，今年招生人数将与往年持平。 由于高校扩招增幅赶不上考生人数的增幅，大学学位的供需矛盾愈显突出。 对此，原教育部副部长张保庆认为，这种矛盾将会一直维持到 “ 十一 五 ” 结束。 今年招生总数肯定超去年 今年广东高校的招生计划正在制 定并报送教育部的过程中。 广州多所高校均透露 ，今年招生规模将与去年持平，不会再大幅扩招。 比如华南理工大学计划招生 6300 人，与去年实际招生 6260人持平 ； 华南农业大学今年计划招生 9000人 ， 而去年计划招生 8800人；广州中医药大学今年计划招生 3200 人，也跟去年一样。 省教育厅有关负责人昨日告诉记者，目前还无法确定广东省今年具体的招生计划总数，但可以肯定的是，仍然会扩招，无论本科或专科招生人数都肯定会超过去年。 具体到每所 学校 ，则要根据学校自身的实际情况来决定。 有些学校目前的招生规模已经足够大，学生人数已经饱和，为了确保教育质量就不会再增 加招生计划。 高教信息 与研究 2020 年第 1 期（总第 53期） 11 据悉， 2020 年广东高校将争取保持本科 8%、研究生 10%的扩招规模。 高中生人数处于高峰 根据教育部公布的 2020 年全国普通高校招生计划，本专科招生计划安排 567 万人，比 2020 年增长 5%；研究生招生计划安排 万人，比 2020 年增长 6%。 而广东省今年的考生人数预计将创 历史 新高达 60 万，比去年 万增加近 10 万人，增幅可能接近20％，这说明高校招生计划的增加远远赶不上考生人数的增加，竞争将更加激烈。 原教育部副部长张保庆日前在接受本报 采访时也坦诚，虽然高考必须是具有一定竞争性的 考试 ，不能人人都上大学，但目前我国高等教育规模与需求之间仍 然存在矛盾。 他说，我国现在小学和初中生人数开始下降，但高中生人数还处于高峰，在近年会上升到最高点，这就导致供需矛盾越发严重。 他预计，这种矛盾会一直持续到 2020 年，也就是 “ 十一五 ” 结束。 到 2020 年后，高中生人数将基本上保持稳定，高考竞争的激烈程度也就基本稳定。 到时，我国高等教育会走出目前的尴尬，走入一个比较平稳的发展状态。 重点院校扩招能力趋弱 根据各大高校近年的招生情况来看，扩招步伐放缓得最明显的就是重点本科院校，这些学校经过多年的扩招，在校生人数已经达到饱和，因此招生计划会与往年持平，而一些普通本科 和专科院校扩招会更明显。 教育部门也呼吁广大考生在填报 志愿 时不要只认重点院校，应当适当考虑自己实际情况，并鼓励报考民办、职业类高校。 （ 摘自《 广州日报 》 2020年 3月 20 日 ） 浅谈香港的大学生管理模式 香港的高校基本实行学生自主管理模式，支持学生自主完成学业和各项活动，而作为学生事务处旨在服务而非管理，只有在涉及学生的日常事务才由学生事务处负责。 香港高校学生事务工作相对于内地而言 ,职能范围更加广泛：它不仅包括与内地基本相同的各类学生事务 ,而且统筹管理体育、宿舍、食堂、 保健等方面的工作 ,形成了自己相对独特的管理模式，值得内地高校学习和借鉴。 一、 严格的规章制度 香港地区居民制度观念比较强 ,各种规章制度比较健全 ,所以高等院校也极为重视按规行事、按规治教、按规治管。 高校学生事务管理实施严格的规章制度，他们会按照各校制定的学则等规章的要求进行管理。 采取主动服务和自愿参与的管理原则 ,即只要认为对活动和参与学生有利的事务 ,不论学生的需求量大小或需要多大的投入都会精心高教信息 12 进行策划 ， 认真组织实施 ， 但不强求学生必须参加 ， 完全由学生自由选择、自愿参与。 学生的自由度和自主性较大 ， 在体现按规治 管环境的同时提倡大学生自由、自主、自发和自立的意识。 在活动的启动阶段，秘书处会给每一个学生和随团导师发送详细的规章制度并且要求本人签署保证书。 其中包括了作为这次活动的参与者应履行的职责和义务，以及如果违反纪律会接受到的严厉处罚。 例如在香港地区活动期间香港学生是不允许回家的，如有突发紧急事情必须离团，本人需要提前 24 小时提交书面申请给秘书处，秘书处会为此事专门召开会议决定是否给假。 一旦秘书处同意，该学生需要提交书面保证书并且在规定时间回来报到，报到时需把能够证明他离队事由的照片或者文字提交给秘书处。 这个看 似很复杂的程序对纪律涣散的学生打了一针镇静剂，由于每个日程都安排得紧凑，的确在某种程度上保证了团队活动的工作效率。 香港学生事务管理工作的有章可循，使得他们的工作效率事半功倍，严格的规章制度是保持学校活动有序进行的前提，但香港严格的制度背后应该增加适度的灵活性，这样才能够更加人性化。 二、 管理人员敬业、素质高 香港各高校都有一支专业化的学生工作队伍 ,他们具有较高的学历层次和学术水平 ,能熟练将各种现代教育技术手段运用在工作中。 学生事务工作者经过长期积累 ,逐步养成了良好的职业道德和职业情感 ,大多都能成为某 一方面的学者或专家。 学生事务在香港高校占有极其重要的地位 ,而学生事务工作人员的首要条件就是要有爱心和奉献精神 ,乐于为学生服务。 这种队伍的专业化建设 ,对于学生事务的工作效率和效果是一种有效的保证。 在与内地高校交流活动时，为了保证所有的情况都在活动秘书处知情范围内，秘书处会安排每日例会制度。 在一天的参观活动过后，每晚的十一点左右全体的服务人员要准时在会议室开会，秘书处会详细地告知导师和协调员第二天的日程，并按照组别要求每组的导师汇报当天的行程及出现的状况，而后秘书处的人会再召集协调员开会，详细地总结一天的工 作并落实好第二天的准备，而清晨五六点，所有工作人员又开始一天的繁忙行程，所以他们必须有充足的体力和忘我的工作态度。 敬业和自身素质使得香港学生事务管理者处理形形色色的事情都从容不迫、游刃有余。 对于内地高校来说 ,通过各种鼓励措施培养出具有爱岗敬业并具有专业化水平的专兼职辅导员队伍才能够使得学生工作良性发展。 三、 注重启发，管理方法“独特” 由于香港的学生事务管理以“服务”为导向，通常更加注重学生主体作用的发挥，在对学生进行教育和管理的过程中 ,香港的学生事务管理者往往只起指导、帮助、启发和咨询的作用。 在这个 过程当中，管理者会通过自己的专业知识和言行来引导、启发学高教信息 与研究 2020 年第 1 期（总第 53期） 13 生做出正确选择。 他们非常看重学生的需求、意见和建议 ,依据学生的需要和发展来决定他们的工作方向和服务内容 ,当然前提是不违反总体的制度和目标。 当遇到难对付的学生，他们的处理方式足以让内地教师“领教”。 我们体会到：香港的学生事务管理者管理背后的理念是尊重学生的意见和感受，不去试图改变“个别生”的行为，只要他们积极参与就算达到了活动的目的，他们强调的不是补救性的灭火功能。 这种管理方式要一分为二地看待：一方面确存在积极因素，作为“服务”机制，尊重学生的自觉意 识、加强他们的自我管理能力是必要的；但是同时应该指出：学生们的许多行为是需要“管理”的约束，这与香港和内地特定文化和历史背景差异有关，我们不能完全套用这样的管理模式，作为内地高校的学生事务管理，需要对学生承担不可推卸的责任，在当前的国情下是无法取消对学生的有限管理。 香港学生事务管理者在组织大型活动中体现了他们制度化、高效率、高素质的优点，这些都是值得我们借鉴的方面，同时也应该注意到香港和内地特定文化的差异，因地制宜才能够将具体的学生活动办的有秩序、有特色。 （ 摘自《 光明日报 》 2020年 3月 25 日） 日 本大学如何培养学生动手能力 日本的产品从汽车到家用电器充斥世界的主要市场并得到用户的好评，这与它高度重视从业人员掌握较高水平的工作技能密切相关。 日本的大学教育十分注重加强学生实践动手能力的培养，使学生在进入职场之前就具有与本学科专业相关的较强的动手操作能力。 课程设置突出实践能力 日本学生在 4 年的大学学习中将受到循序渐进、较为规范的实践动手能力的培养。 大学的课程设置始终注意突出这一特点。 例如，日本富山大学的机械学科在 4年的培养计划中，就明确提出课程设置要突出 3个特点： 第一，要培养具有较全面的机械方面综 合能力的技术人员。 为了使学生能从事范围较广的产品开发、设计工作，要求他们接受本专业必备知识的课程学习、实验和实习训练。 在教学中以汽车发动机作为实例，讲授理论力学、材料力学、流体力学、机械加工学、控制理论、热力学、测试技术等方面的知识在汽车发动机设计制造中的应用，并参加以上课程的实验，参加发动机制造、运行的工厂实习，加深对课程的理解。 第二，要培养具有能迅速上手为企业制造产品的机械方面的技术人员。 从向学生讲授设计制图的基础知识着手，进一步训练学生动手独立制造产品的能力。 大学一年级至三年级每年都要安排“创造工程 学特别实习”。 一年级时，学生学习机械方面的入门知高教信息 14 识，学习机械装备设计和运行的理论；二年级学习基础知识，学习并体验制造产品的初步技能；三年级和四年级则要求加强制造工艺应用能力的培养，包括提出问题和解决问题的能力，以及介绍自己对一些机械问题的构想和毕业论文的演讲能力。 第三，要培养熟练掌握数值解算和实验操作技能的机械方面的技术人员。 考虑到学生未来从事产品开发和设计时，要进行产品的性能预测和实验，需要具备数值解算和实验操作技能，因此加强这方面的训练：大一学习基础数学，大二学习数理解析学，大三学习使用一些解析软件和 接受计算机仿真技术的培训。 三年级时，老师给每位学生布置一个制造产品的题目，让学生以小组为单位进行讨论，形成一定意见后上机完成产品的图形设计，然后向全班讲解自己的设计结果和理由。 最后，学生每人都要自己动手，必须把题目中的产品制做出来且基本合格才算完成这一环节的训练。 实习环节注重实效性 日本大学教育的实习环节很注重实际效果，除了让学生接受校内的实习教育外，还要求每一位学生必须去校外的企业、科研院所或事业单位实习。 校外实习不一定是全班的统一行动，而是把实习的实效性放在第一位，组织形式多样化。 实习基地既有学校分派的，也有学生自己联系并得到学校认可的。 有的基地只有一个学生实习，学生必须定期回校在本专业师生召开的汇报会上报告实习情况，并提交经实习基地指导教师签字认可的书面材料。 实习报告中一定要有学生根据现场实况提出问题并解决问题的内容描述。 最后老师要根据实习报告分别对学生进行考核，最后给出实习成绩。 毕业论文都是真实课题 大学三年级各门功课及实践环节成绩都合格者方可进入毕业论文阶段。 约有10%30%的学生不能通过审核，继续留在三年级学习。 日本的本科教育中，最后一年都用于完成毕业论文，这是培训学生实践工作能力最集。