20xx年小学教育心理学第五章练习题及答案(编辑修改稿)内容摘要：
迁移的定义。 9． A．认知结构、态度、年龄、智力均属个人特征。 10． D．根据迁移发生的方式，迁移又可分为特殊迁移和非特殊迁移。 11． D．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为垂直迁移，见垂直迁移的定义 二、填空题 1．顺向负迁移 2．认知结构外景环境与主体的相互作用 3．顺向迁移、逆向迁移 4．促进阻碍 5．形式训练说概括化理论格式塔关系理论 6．迁移 7．自下而上的迁移自上而下的迁移 8．结构化网络化 三、简答题 1．原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。 原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面： (1)学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。 (2)原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。 一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也 越差。 (3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。 掌握必要的认知策略和元认知策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。 2．促进学习迁移的方法有： (1)合理选择教学内容与编排教学程序。 选取合适的变式材料；选择与应用情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。 (2)促进学生学习迁移的教学技巧。 促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于防止干扰；强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。 (3)学习方法的传授与训练。 如通过自我提问、反思练习等来训练元认知。 3．凡是有教育的地方就会有迁移，从来不存在相互间不产生影响的学习。 而且，学生能把学到的知识应用到新的学习中或以后的生活和工作中，也是教育教学的根本目的之一，可以说迁移在学校教育教学中无所不在并发挥着重要的作用。 (1)迁移。阅读剩余 0%
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