20xx年太原市普通高中毕业考试试卷分析(编辑修改稿)

20xx年太原市普通高中毕业考试试卷分析(编辑修改稿)内容摘要：

小题、第 24 题第 (Ⅲ )小题、第 25 题第 (Ⅰ ) 14 (Ⅱ )两小题。 这些题目的正确得解，除了要求学生有扎实的基础之外，还必须具备一定的逻辑思维能力、搜集处理信息的能力、空间想象能力以及分析和解决问题的能力。 有 40％左右的学生能解出第 1 15 题和第 19 题、第 23 题第 (Ⅱ ) 小题这 些中等偏易的题；有 15％左右的学生能解出第 24 题第 (Ⅲ )小题、第 25 题第 (Ⅰ )小题这些中等偏难的题；只有不到 3％的学生能解出第 20 题和第 25 题第 (Ⅱ )小题。 四、对教学的启示 1. 教学中存在的问题 数学课对于教师和学生来说是花费时间和精力最多的课程之一，但成绩却总不能令人满意。 通过这次毕业考试试卷的评卷与分析 ,我们认为教学中存在的问题是产生这种局面的重要因素之一。 （ 1）思想上不够重视的问题 高中毕业考试是合格性考试，相对于高考的选拔性考试，它的难度、深度和广度都不宜要求过高，学校、学生之间的竞争也没有 高考那么激烈，这使得一些学校的老师和学生对高中毕业考试没有足够的重视。 不少学校在超进度赶完高二课程之后，紧接着又开始高三新课的讲授，没有及时对高一、高二的内容进行回顾总结和梳理，有一小部分学生对最基本的知识、概念都不了解。 抽样的 913 份主观试卷中得 0 分的学生竟有 8 人。 （ 2）数学目标定位上的问题 随着高中扩招，大多数的初中毕业生都将升入高中。 高考扩招的规模远远不能满足这么多人升入大学的期望 ,而我们普通高中教学几乎把所有的目标都锁定在高考上。 从学生上高中的第一节课起，我们老师就以高考难度为标准去教学，使一些入学成绩不很好的同学从第一天起就不是去学习自己能力所能达到的知识 , 整天一知半解，该掌握的没有切实掌握，自己能力所不及的更是如听天书。 逐渐地，学生对高中数学的知识系统越来越模糊，以致于一些在老师看来很简单的问题，他们确确实实没有学会。 （ 3）知识落实不到位的问题 教师一味地强调知识的宽、深、难，把学生向着高考目标去引领，很少花费精力去落实那些最基础的知识，甚至对这些知识的教学马马虎虎，对一些原来基础差的同学来说就只能跟着老师拼命追赶。 （ 4）没有给学生以自我消化的时间 学生跟着老师走，整天就是在题海中挣扎，似 乎学习数学的全部意义就是演题。 学生没有时间和精力去清理自己的知识“仓库”，将一堆孤立、零散的数学知识死死地向自己脑子里装。 随着时间的推移和内容的增多，他们对数学知识的理解和掌握 15 成了一堆模糊的记忆。 （ 5）运算能力不能有效提高的问题 运算能力的提高，除了要明确算理外，的确需要一定的训练，但大量的重复性运算反而会降低这一能力。 学生每天只是在完成老师布置的作业，很少去反思自己的运算过程，在这样的情况下，中下等学生就没有精力去认真反思自己的运算。 （ 6）能力不能得到发展与提高的问题 在前面所述的教育背景下，学生能力 的提高几乎成了无本之源。 能力是离不开基本知识做依托和载体的。 当很多学生基本概念仍然模糊，基本运算还未过关，基本数学思维没有建立的时候，很难设想他会产生很高的数学能力。 2. 对今后教学的建议 （ 1）要充分认识到高中毕业考试对整个高中数学教学的重要性。 在高二新课结束后，教师应积极引导学生做好各章节知识的复习整理，使学生对所学内容有比较系统的认识； （ 2）确实把课堂教学目标的制定建立在学生可达到的现实水平上来，努力使学生学习他可掌握 的知识，提高、补充、加深要以基本目标是否实现为前提； （ 3）把基本知识的落实作 为教学的重中之重，不能一味求全求深； （ 4）切实在老师的指导下让学生学习自主化，给学生消化吸收的时间，更重要的是给学生以整理、自主建构的时间和空间； （ 5）要求学生规范地精做题目，而不是大搞题海战术； （ 6）对学生思维过程的训练应是今后教学中特别关注的领域，要求学生学会逻辑性的思考数学问题和表述数学问题； （ 7）加强对学生的阅读能力、搜集、加工、处理信息能力的培养，增强数学的应用意识。 16 2020 年普通高中毕业考试 英 语 试 卷 分 析 孙静 贾永生 一、试题特点：新、活、广、 强 1．新 —— 选材新颖 为了更好的体现新课标的理念及素质教育的思想，引导学生关注社会关注生活，试题的选材注意了时代性，试题富有浓厚的时代气息，绝大部分试题内容都来源于生活，都是发生在学生身边而且都是学生感兴趣的话题，材料都是2020— 2020 年度的重要时事。 例如： 20 题感动中国； 25 题神州六号； 26 题洪战辉、丛飞、邰丽华； 27 题 2020 年北京奥运会吉祥物； 29 题政府救灾；父爱的伟大（完形填空）；如何交朋友、网上博客、美国生活习惯今昔对比、植物光合作用（阅读理解）等。 这些有趣的话题会引导教师和学生在今后的教与 学的过程中更加关注我们的世界，我们赖以生存的环境，通过各种途径了解现实生活，帮助学生形成正确的人生观和价值观；更为重要的是，这些材料能引起广大学生的思想共鸣，可使学生在答题时处于一个熟悉、平和的语境中，增强答题的信心。 2．活 —— 设题灵活 试题中问题的设置比较灵活，以能力立意为核心，淡化对语法机械记忆的考查，注重试题设置的语境化及灵活性，死记硬背的知识不复存在，取而代之的是对学生综合能力的考查。 大部分语法和词汇知识的考查内容都设置在具体的语境中。 例如： 22 题考查名词 access，通过设置每个学生都有免费的机 会进入图书馆学习这一语境来检查学生对该词的掌握情况； 25 题通过使用语境 2020 年 10 月份航天英雄费俊龙、聂海胜登上太空来考查强调结构； 28 题设置语境只有在大城市才能买到 2020 年北京奥运会吉祥物，来考查倒装句型。 为了考查新词 adapt,设置语境为：我相信我很快会适应新情况等等。 所有这些鲜活语境的设置，其目的是让学生把所学内容灵活地用于生活实际，增强他们的语言实际应用能力。 34 5 5 58 等题重点强调对文章的感悟、理解，考查学生筛选信息、处理信息的能力；同时还考查学生归纳、判断、推理等认知策略。 3．广 —— 知识覆盖面广、文章题材广 （ 1）知识覆盖面广、要求学生具备多种能力：本试题的考点全面、健康，涉及对高一、高二 4 册书全部内容的考查。 囊括了高一、高二所学的词汇、语法、句法等全部语言知识，覆盖面达 98%（构词法不在高考范围；虚拟语气高三考）。 突出能力考查具体表现在： 17 ①语法和词汇知识 考查了学生对单句语境的理解和灵活运用知识的能力，把所学知识巧妙地编在一定的语境中进行了考查，淡化了对死记硬背知识的考查。 ②完形填空 在选项的设置上，除了考查词汇，语法等方面的知识，更注重考查了考生的综合运用语言材料 的理解、语篇的知识的整合和分析判断及逻辑推理能力。 ③阅读理解 除了考查考生事实细节、猜测词义、推理判断、主旨大意、深层含义等内容外，还考查了学生的文化背景知识、生活常识和人文知识，更进一步考查了学生对语篇的领悟能力、归纳概括能力、分析判断和逻辑推理的能力。 ④短文改错 主要考查了考生发现、判断、辨别及纠正文章中错误的能力。 ⑤书面表达 在本部分中我们要求学生根据表格信息描写一个好朋友。 这与今年高考全国卷（Ⅱ）书面表达中李华申请冬运会志愿者作自我介绍写作题材相一致。 主要考查了学生综合运用已学过的知识和 掌握的语言技能以书面语的形式进行思想交流的能力，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题。 （ 2）题材广泛，所选材料涉及生活常识、健康习惯、时文科普等跨学科知识；体裁有记叙文、说明文、议论文和应用文。 ①完形填空选材为一篇歌颂父爱的文章。 作者描写在孩提时代父亲为整个家庭付出了许多，为表达感激之情，产生了创建父亲节的想法。 ②阅读理解四篇文章的选材，注意了体裁和题材的多样化，有记叙文，说明文、应用文等。 其内容涉及“如何交朋友”、“网上博客”、“美国生活习惯今昔对比”、“植物光合作用”等。 所有选材都是学 生熟悉且感兴趣的话题，贴近生活实际，富有时代气息。 ③短文改错的选材是“我”的好朋友巧用机智帮助邻居救火的事情。 文章简短易懂，所设置的错误基本上都是学生在习作中常常出现的，通过分析、判断后学生基本上能运用所学的知识发现问题并加以改正。 4．强 —— 人文性、教育性强 本试题所有内容均体现人文素养及人格的培养，注重学生真善美的熏陶和滋养。 整套试题无处不蕴含着对德育的渗透，具有较强的教育意义。 比如：父亲节学会感恩；向感动中国人物洪战辉、丛飞、邰丽华学习；为 2020 北京奥运会做贡献；养成健康的饮食习惯；火灾急救常识等。 这些人文性、教育性极强的材料正好体现了新课标中所倡导的“以人为本”的理念，也是“情感、态度、价值观”的具体体现。 二、教师与学生对试题的反应 考试后，我们对各类学校的教师和学生进行了随机调查，其结果与所预测的反响是比较一致的。 这份试卷基本得到了广大师生的认可，大家一致认为题型近 18 似高考，及格容易，但得高分也是不容易的。 考题既照顾了困难生又考虑到了优等生；既考查了基础知识又考查了学生的能力。 各校师生对该试题比较满意 ,尤其是第一卷的单项填空，充分考查了学生基础知识掌握的情况；第二卷书面表达题是根据一个表格所提供 的信息描写“我的好朋友”，用以检查学生书面运用知识的情况，结果与预测的基本一致。 三、抽样总体情况 (一 )客观卷 随机抽样总人数 10000 人，得满分（共 75分）人数为 25人，合格人数为 8908人，合格率达 %,均分为。 客观题各题的得分情况列表如下： 表一：听力（ 共 15题， 15 分） 题号 答案 得分率 1 A % 2 C % 3 B % 4 C % 5 C % 6 C % 7 A % 8 B % 9 A % 10 B % 11 B % 12 A % 13 B % 14 C % 15 C % 得分率在 70%以下的题有： 11和 15 题。 表二：语法和词汇知识（共 15题， 15 分） 题号 答案 得分率 16 C % 17 B % 18 D % 19 19 A % 20 C % 21 D % 22 B % 23 C % 24 D % 25 C % 26 B % 27 C % 28 B % 29 D % 30 B % 得分率在 70%以下的题有： 1 1 2 2 2 2 2 2 29 和 30题。 表三：完形填空（共 15 题， 15 分） 题号 答案 得分率 31 D % 32 A % 33 C % 34 B % 35 B % 36 D % 37 C % 38 C % 39 A % 40 C % 41 D % 42 D % 43 B % 44 C % 45 B % 得分率在 70%以下的题有： 3 3 42 和 43题。 20 表四：阅读理解（ 共 15 题， 30 分） 题号 答案 得分率 46 A % 47 D % 48 A % 49 D % 50 A % 51 B % 52 D % 53 A % 54 D % 55 C % 56 B % 57 A % 58 C % 59 B % 60 C % 得分率在 70%以下的题有： 48题。 综合上面四个表格可以看出学生在语法和词汇知识方面失分很多，共有 10 个小题正确率在 70%以下，说明学生在基础知识的掌握方面存在很大漏洞，是今后我们工作的重点之一，重视基础知识的掌握、基本能力的培养刻不容缓。 (二 )主观卷 随机抽样共 30 本， 895 份（有 5 个考场为 29 人），占试卷总数的 %。 所抽查的试卷总分为 25 分。 试卷号分别为 056014 056024 056005 056005056014 056013 056005 056024 056024 056005 0560613 等。 所抽查的 30 本试卷是随机抽查，均分为 分，及格率为 %。 请看下表： 表五（第二卷第五大题和第六大题） V VI V + VI 总 分 4743 8860 13603 均 分 及格率 % % % 21 四、试卷内 容分析 第二卷第五大题为短文改错题，短文改错主要考查学生发现、判断、纠正文章中错误的能力，考查关系代词、名词、短语、时态、代词、不定式、形容词副词等的正确使用。 得分率最高的是第 6 6 6 69题，失分率最高的是第 664 和 65 两小题。 主要问题还是基础知识不扎实，学到的知识不能灵活自如地使用。 具体 表现 为： 一是 最 基本 的单 词拼 写不 过关 ， 如： whose/whoes，immediately/immediatly。 因此而丢分的同学很多；二是高中重要的语法项目之一定语从句的关系代词仍然没有充分掌握 (whose name 不会用 )。 三是该记的固定短语没记住。 如： have much in mon 等。 具体情。