20xx年初中信息技术课堂教学评比案例——画龙点睛杭州(编辑修改稿)内容摘要：
学生的亲自参与，获得的数据令学生有亲切感和认同感。 ，自然地揭示了主题。 二、初步探究、创建图表 教师： EXCEL 有制作图表的功能，要创建图表 首先要有数据表格，请大家根据调查结果完成“ 交通事故频发原因调查结果”表格（图 2），并根据自学书本相关内容（ P100），创建“交通事故频发原因调查结果统计图”，并概括创建步骤。 （图二） 学生活动二：完成表格并自学书本内容创建图表。 上台演示操作步骤，讲解操作要点。 简单讲解图表向导中的四步骤。 强调用右键对图表进行修改。 设计意图：教师提出问题，学生自主学习，并通过学生演示及时反馈交流学习结果，培养自学能力。 针对学生较薄弱的图表修改，教师给予针对性的操作演示指导。 学生活动三：根据演示和概括的方法修改你 的图表，学有余力的同学在创建两种不同类型的图表并美化图表。 设计意图 :：检查并巩固前一阶段的学习效果。 通过有难度梯度的任务合理地安排学生的时间，保证学生完成一张图表，有成功的心理体验，又引出图表类型的内容。 教师：同样的数据源可以创建不同类型的图表，哪种类型更适合表现投票结果呢。 学生活动四：针对老师给的与交通安全有关的三张表格、九张图进行思考，讨论并回答，发表自己的看法。 设计意图：通过学生的思考、探究来了解三种常用图表及各种类型图表反映数据的特点：柱型图体现数据的多少关系，丙图体现数据的百分比关系，折线图体现数据随时间的变化趋势。 三、综合运用，感悟图表 教师：选择正确的图表类型有利于你进行数据分析。 如何对图表进行分析呢。 一般可以套用以下的格式： 你的感想，提出你的建议。 学生活动五：根据 “ 材料一 ” （交通安全实地调查）和 “ 材料二 ”（ 20202020 年我国机动车保有量统计表， 20202020 年我国交通事故情况统计表）创建相应 的图表并进行分析。 反馈交流：学生展示图表并表达自己对“怎样看待交通安全”问题的看法。 设计意图： ，解决了学生抽象概括能力不足的问题。 ，培养学生的判断和选择的意识。 体验图表的运用，并在交流中陈述自己的观点，提高信息表达能力。 四、知识整理，总结提升 回顾梳理本节课的的学习的环节及内容：“网上投票” —— “ EXCEL 表格”—— “ E。阅读剩余 0%
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