20xx中标青年项目：基础教育信息化区域性均衡发展理论与实证研究(编辑修改稿)

20xx中标青年项目：基础教育信息化区域性均衡发展理论与实证研究(编辑修改稿)内容摘要：

ding from a national survey, New York: Center for Technology in Education[26] Elena Murelli, Luca Delgrossi, Rogers OkotUma, Break the Digital Divide: The opportunity of the developing country. Federal publishing house, 2001[27] Benjamin M. Compane. The Digital Divide. The publishing house of M. I. T., 2001[28] Francisco Rodriguez, Emest J. Wilson, Ⅲ. Are Poor Countries Losing the Information Revolution? Infordev Working Paper, Word Bank, 2000(5)[29] Anderson, R. D. Reforming science teaching: What research says about enquiry. Journal of Science Teacher Education, 2002(1)[30] Hayee, D. The Handbook for Newly Qualified Teachers: Meeting the standards in primary and middle schools. London: David Falcon Publishers, 2000: 20[31] Jr. and ,“Does Decision Process Matter? A Study of Strategic DecisionMaking Effectiveness, ”Academy of Management Journal, April 1996[32] , Strategic Management and Business Policy,7th ed.(Upper Saddle River,NJ:2000)[33] . Byrne ,“Strategic Planning: It’s Back。 ”Business Week, August 26,1996[34] D. Marline,. Lamont, and . Hoffman,“Choice Situation, Strategy, and Performance: A Reexamination,”Strategic Management Journal, March 1994[35] . Herbert and ,“Generic Strategic: A Empirical Investigation of Typology Validity and Strategy Content,”Strategy Management Journal ,MarchApril 1987[36] . Powell,“Total Quality Management as Competitive Advantage: A Review and Empirical Study,”Strategic Management Journal, January 1995[37] . Lado and . Wilson,“Human Resource Systems and Sustained Competitive Advantage,”Academy of Management Review, October 1994[38] M. Cianni and D. Wnuck, “Individual Growth and Team Enhancement: Moving toward a New Model of Career Development,”Academy of Management Executive, February 1997[39] N. Capon, . Farlely, and . Hubbert,“Strategic Planning and Financial Performance: More Evidence,”Journal of Management Studies, January 1994[40] J. Jusko,“Turing Ideas Into Action,”Industry Week, October 16,2000项目的研究内容、研究目标,以及拟解决的关键问题。 （1）研究目标本项目结合中国区域间经济发展不平衡的实际，从“科教兴国”战略高度论证信息时代缩小社会贫富差距的有效措施是均衡发展基础教育信息化的观点成立。 借鉴发达国家和地区抢占基础教育信息化这一“制高点”的成功经验，根据公共经济学理论和人力资源管理理论，提出在区域范围内率先实现基础教育信息化均衡发展的整体构想。 在此基础上研究基础教育信息化均衡发展的财政投入政策、区域内基础教育信息化城乡一体化均衡发展的学校战略重组框架、区域内基础教育信息化均衡发展资源配置一体化模型和区域内教师资源一体化均衡配置制度。 （2）研究内容①基础教育信息化区域性均衡发展的基础理论研究：打破学科界限，从管理学、经济学、社会学及教育学角度分析推进基础教育信息化，以信息化带动教育现代化的必要性和迫切性。 证实我国“以县为主”的二元制教育财政投资体系必然导致区域教育信息化发展与地方经济发展成正相关联，而我国实行以“梯度理论”为核心的非平衡经济发展理论导致了地区之间经济发展的不平衡，从而形成了基础教育信息化发展区域性失衡的事实。 创建“知识沟——数字鸿沟——贫富差距——基础教育信息化——信息素养教育”之间的循环演变链系统模型，分析影响因子，论证信息时代缩小社会贫富差距的有效措施是均衡发展基础教育信息化的理论观点。 ②基础教育信息化区域性均衡发展的教育财政投入体制研究：现行“以县为主”的二元制教育财政投入体制，未能顾及地区之间经济发展不平衡的事实，不能从根本上保证基础教育信息化均衡发展。 分析基础教育信息化投入的收益率和外溢性，借鉴发达国家基础教育信息化财政投入经验，结合我国区域经济发展不平衡的实际，从人力资源开发角度分析基础教育信息化产品属全国性公共物品，提出实现基础教育信息化区域性均衡发展的前提是实行“以中央财政投入为主，地方财政投入为辅，省级教育财政转移支付为补充”的基础教育财政投入政策。 ③区域范围内信息化资源与教师资源配置城乡一体化研究：研究国家、地方政府、各级各类学校和教师在基础教育信息化均衡发展进程中的责任，建立基础教育信息化区域性均衡发展环境资源建设中的整体框架模型，确保区域内各级各类学校基础教育信息化发展中的机会公平和学生信息素养教育过程中的质量公平，实现区域内优质教育信息资源的完全共享。 创建基础教育信息化区域性均衡化发展四层结构模型，统筹区域内教育信息资源的合理分层共建和最优化有效利用共享之间的关系问题。 研究如何彻底打破城、乡界限，实现区域内教师的定期轮岗和校际联聘制度，及因之产生的教师职称制度、聘用制度、工资制度和考核机制等问题。 面对信息化环境下的教与学方式的彻底改变，研究如何利用网络资源实现区域内全体教师的信息素养教育培训和信息技术环境下研究性学习模式的培训。 （3）拟解决的关键问题①信息时代“贫富差距”扩大化影响因子分析：建立“知识沟——数字鸿沟——贫富差距——基础教育信息化——信息素养教育”之间的循环演变链系统模型，分析各要素之间的影响因子，特别对东、西部地区和城市、农村地区近10年来统计数据抽样分析，分别计算基础教育的个人收益率和个人所在区域、省份及全国的社会收益率，论证基础教育不平衡直接导致社会的贫富差距，并随着时间的推移影响逐步扩大。 ②“以中央为主、地方为辅”的基础教育信息化财政投入体制研究：抽样分析本地农民和进城务工农民的平均受教育年限、人口流动导致的基础教育社会收益率的外溢性等因素，论证现行“以县为主”的基础教育投资主体是县政府，但其它受益的城市或地区远高于本县的现象普遍存在的结论。 建立地方财政收入与基础教育投入关联度计算机模拟模型，证实地方之间财政收入的不平衡必然导致基础教育信息化财政投入的不平衡。 “以中央财政投入为主，地方财政投入为辅，省级教育财政转移支付为补充”的基础教育财政投入政策的理论依据、分担比例和可行性分析。 ③区域范围内基础教育信息化资源优化配置与共享研究：以地区为主集中财力建设大型基础教育信息化资源库、数字化图书馆和教育管理信息系统平台，各级各类学校按照信息化校园统一标。