1学科教学化学培养方案(编辑修改稿)

1学科教学化学培养方案(编辑修改稿)内容摘要：

掌握学习的分类和学生学习的特点。 教学时数： 3 学时。 第一节 学习概述 主要知识点： 一、学习的概念 二、人类学习的特点 重点解决问题：人类学习的特点 第二节 学习的结构和信息加工过程 主要知识点： — 、学习的结构 二、学习的阶段 三、学习的信息加工过程 重点解决问题：学习的信息加工过程 第三节 学习的分类 主要知识点： 一、学习的内容分类 二、学习的性质和机制分类 三、学习的结果分类 重点解决问题：学习的性质和机制分类 第四节 学生学习的特点： 主要知识点： 一、学生学习的接受性 二、学生学习的间接性 三、学生学习的系统性 四、学生学习的快速高效性 五、学生学习的主体性 重点解决问题：学生学习的主体性 [研究专题和教学案例 ] 1． 学习过程中的信息加工（专题） 2．就学生学习的特点谈一谈我国当代教育史 上的失误（专题） 第四章 学习理论 教学要求 本章是教育心理学的重点内容，也是教育心理学的教学重点和难点。 本章主要介绍国外的学习理论，包括联结派、认知派、联结认知派和其他的学习理论。 教学的基本要求是：理解各个流派的学习理论的实质，分析比较各个流派学习理论的异同，正确认识各个学习理论在学与教过程中的理论价值和应用价值。 教学时数： 5 学时。 14 第一节 联结派的学习理论 主要知识点： 一、桑代克的“试误一联结”学习理论 二、经典性条件反射的学习理论 三、操作性条件反射的学习理论 四、联结派学习理论的发展 重点 解决问题：联结派学习理论的价值和局限性 第二节 认知派的学习理论 主要知识点： — 、格式塔学派的“顿悟”学习理论 二、托尔曼的符号学习理论 三、布鲁纳的“认知一发现”学习理论 四、奥苏伯尔的“接受一同化”学习理论 五、认知建构主义的学习理论 重点解决问题：认知派学习理论的价值和局限 第三节 联结 认知派的学习理论 主要知识点： 一、加涅的信息加工的学习理论 二、班杜拉的观察学习的理论 重点解决问题：联结 认知派的学习理论的价值和局限 第四节 其他的学习理论 主要知识点： 一、维列鲁学派的学习理论 二、人本主义的学习理论 重点解决问题：其他的学习理论的价值和局限 [研究专题和教学案例 ] 1． 学习理论的发展和趋势（专题） 2．联结派和认知派的学习理论在教学中的应用（案例） 第五章 学习动机 教学要求 本章主要探讨学生学习动机产生的机制、理论、培养和激发等问题。 教学的基本要求是：了解学生学习动机的结构、形成机制和主要的动机理论， 掌握培养和激发学生学习动机的途径和方法，在教学中能运用动机的有关理论和方法，培养和激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性。 教学时数： 5 学时。 第一节 学习动机概 述 主要知识点： 一、动机的概念和分类 15 二、学习动机的结构 三、学习动机对学习效果的影响 重点解决问题：学习动机对学习效果的影响 第二节 国外主要的动机理论 主要知识点： 一、本能论 二、驱力论 三、强化论 四、需要层次论 五、认知失调论 六、自我效能论 七、成就动机论 八、归因论 重点解决问题：各种动机理论的价值和局限 第三节 学习动机的培养与激发 主要知识点： 一、 内部动机的培养与激发 二、外部动机的培养与激发 重点解决问题：教学中如何培养和激发学生的学习动机 [研究专题和教学案例 ] 1．如何提高 学生学习的内部动机（专题） 2．期望教育的心理学依据（专题） 3．结合学科教学谈如何强化学生的外部动机（案例） 第六章 知识的掌握 教学要求 本章主要阐述学生知识掌握的心理活动特点和规律。 教学的基本要求是：理解知识的表征和分类，把握知识掌握的过程和条件，学习促进知识掌握的途径和方法，能应用知识掌握的理论于教学之中，提高学生知识掌握的能力。 教学时数： 5 学时。 第一节 知识的一般概念 主要知识点： 一、知识的概念 二、知识的表征形式和分类 重点解决问题：知识的表征形式与分类 第二节 知识掌握的心理过程 主要知识点： 一、知识的获得 16 二、知识的保持 三、知识的应用 重点解决问题：理解知识掌握的过程及相互关系 第三节 知识的获得 主要知识点： — 、知识获得的概念 二、知识获得的条件与方法 三、概念和规则的获得 重点解决问题：概念和规则获得的条件 第四节 知识的保持 主要知识点： 一、知识保持的概念和意义 二、知识保持的条件与方法 三、促进知识保持的教学策略 重点解决问题：如何提高学生知识保持的效率 第五节 知识的应用 主要知识点： 一、知识应用的概念 二、知识应用的过程和制约条件 重点解决问题：如何促进学生对于知识的有效应用 ［研究专题和教学案例］ 1．用现代知识观评价知识的价值（专题） 2．知识保持教学策略的实际运用（案例） 第七章 技能的形成 教学要求 本章主要探讨动作技能和智力技能的形成及培养。 教学的基本要求是：明确动作技能和智力技能的概念和特点，掌握动作技能和智力技能形成的条件和培养途径。 教学时数： 3 学时。 第一节 技能概述 主要知识点： 一、技能的概念及意义 二、技能的种类 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 17 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 18 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 述学生解决问题的能力与创造力培养的途径和规律。 教学的基本要求是：掌握问题解决和创造力的理论观点，明确问题解决和创造力的相互关系，能将问题解决和创造力培养的途径与方法应用于教学实践中。 教学时数： 4 学时。 第一节 问题解决概述 主要知识点： 一、问题的概念和种类 二、问题解决的特征 三、问题解决的心理过程 四、问题解决的策。