120xx年全国高校招生考试语文试题2(黑(编辑修改稿)

120xx年全国高校招生考试语文试题2(黑(编辑修改稿)内容摘要：

招生考试语文试题 (北京 卷 )详解 一、（本大题共 5 分，每小题 3 分，共 15 分） 1. D[A 项中 “舷梯 ”的 “舷 ”、 “娴熟 ”的 “娴 ”和 “弦外之音 ”的 “弦 ”，都读 “xi225。 n”, “悬崖勒马 ”的“悬 ”读 “xu225。 n”。 B 项中 “按捺 ”的 “捺 ”和 “纳税 ”的 “纳 ”读 “n224。 ”， “刚毅木讷 ”的 “讷 ”读 “n232。 ”， “方凿圆枘 ”的 “枘 ”读 “ru236。 ”。 C 项中 “静谧 ”的 “谧 ”读 “m236。 ”， “猕猴 ”的 “猕 ”与 “弥天盖地 ”的 “弥 ”都读 “m237。 ”， “所向披靡 ”的 “靡 ”系多音字，一音 “m237。 ”，浪费的意思，如 “靡费 ”、 “奢靡 ”，一音 “mǐ”，一是顺风到下的意思，如 “风靡 ”、 “披靡 ”，二是美好的意思，如 “靡丽 ” ，读 “mǐ”音，还表无、没有的意思，如 “靡日不思 ” ，这里读 “mǐ”。 D 项词语中的四个字的都 “jiǎo”。 但要注意： “缴 ”除读 “jiǎo”外，还有一音读 “zhu243。 ”，意为射鸟时系在箭上便于收回的生丝绳。 “矫 ”字也有两个读音，一读 “ji225。 o”，矫情的意思；一读 “jiǎo”，有 “矫正 ”、 “强壮、勇武 ”、 “假托 ”的意思。 者都具有迷惑性。 ] 2. B[A 项中的 “既便 ”的 “既 ”应为 “即 ”。 C 项中的 “义气相投 ”的 “义 ”应为 “意 ”。 D 项中 “禁止赌 搏 ”的 “搏 ”应为 “博 ”。 ] 3． A [迷醉：迷恋，陶醉；沉迷。 陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 不止：① 继续不停； ② 表示超出某个数目或范围。 不只：不但、不仅。 不管：连词，表示在任何条件或情况下结果都不会改变，后边常有 “都、也 ”等副词与它呼应。 如果：连词，表示假设。 还是： ① 还，表示现象继续存在或动作继续进行； ② 还，表示早已如此； ③ 表示希望，含有 “这么办比较好 ” 的意思； ④ 用在疑问句里，表示选择，放在每一个选择的项目的前面，不过第一项之前也可以不用 “还是 ”。 或者： ① 或许； ② 连词，用在叙述句里，表示 选择关系。 解答本题，一是要理解近义实词与虚词的含义，二是要凭借一定的语感。 ] 4． D[A 项 “咄咄逼人 ”：咄咄，感叹声。 指使人惊怪的声音。 一是形容出言尖刻伤人，令人难堪。 后也用来形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪的言行。 二是形容本领赶上或超过别人，令人惊诧。 这里用的是第一个义项中的后来义，故使用正确。 B 项 “偃旗息鼓 ”：偃，放倒。 放倒军旗，停击战鼓。 一是形容军中肃静，以隐蔽目标，迷惑敌人。 二指休军罢战。 三是比喻停止某种带攻击性的行动。 这里用的是本义，故使用正确。 C 项 “惨淡经营 ”：惨淡，苦费心思；经营，筹划， 规划。 原制作画下笔之前，精心构思，计划布局。 后多形容煞费苦心地谋划某项事业或事情。 这里用的是后来义，故使用正确。 D 项 “鲜为人知 ”的 “鲜 ”，读 “xiǎn”，“少 ”的意思。 “鲜为人知 ”即很少被世人所知道。 ] 5． C[A 项 B 项 C 项 D 项 ] 二、（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分） 6． C [“诛 ”，讨伐 ] 7． A [A 项中加点的 “更 ”，都是 “又、另 ”的意思。 B 项中加点的 “之 ”，前者是代词，第三人称，指庆封，译为 “他 ”；后者为助词，构成动宾倒装式，宾语前置的标志，不译。 C 项中加点的 “以 ”，前 者是介词，表示动作、行为所凭借的对象，可译为 “用 ”或 “把 ” “以为 ”即 “以（之）为 ”，意为 “把（这种做法）当作 ”；后者为连词，表示递进关系，可译为 “并且 ”或 “而且 ”。 D项中加点的 “相 ”，前者是名词，这里用作动词，可译为 “做相 ”；后者为副词，表示动作行为上的关联，可译为 “互相 ”。 ] 8． A[A 项 “（齐人） ”应为 “（楚灵王） ” ] 9． B[A 项 B 项 C 项 D 项 ] 10． B[由 “齐人以为让 ”可知，鲁国赶走了庆封，是因为受到齐国的责备。 ] 三、（本大题共 3 小题，共 18 分） 11．匡庐奇秀 /甲天下山 /山 北峰曰香炉 /峰北寺曰遗爱寺 /介峰寺间 /其景胜绝 /又甲庐山。 三人行中学语文网 第 11 页 共 120 页 元和十一年秋 /太原人白乐天见而爱之 /若远行客过故乡 /恋恋不能去 /因面峰腋寺作为草堂。 12．（ 7 分） ① D[“漏声断 ”的 “断 ”是 “滴断 ”的意思 ] ② C[“动静结合 ”或 “动静互衬 ”，常用于实景描写，这里诗人写的是梦境，属虚写。 词一开头就渲染了一幅有声有色的关塞风光画面， “雪 ”、 “笳 ”、 “铁骑 ”等特定的北方事物，放在秋生乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者壮阔的词境中来。 ] ③ 相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国 之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 不同点： a、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。 B、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。 四、（本大题共 4 小题，共 12 分） 13．（ 6 分） ① 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 ② 君当作磐石 磐石无转移 ③ 江娥啼竹素女愁 昆山玉碎凤凰叫 ④ 废池乔木 犹厌言兵 14．（ 3 分） D 15．（ 3 分） A 16．（ 4 分） 故事、歌曲（歌、诗歌），乐舞、技艺（杂技） 17．（ 2 分） 不赞同。 因为中国戏曲是 “形神兼 备 ”（即写意）的戏剧表演体系。 东西方古典戏剧（或传统戏剧）可以进行比较，但不宜将西方现代戏剧与中国传统戏剧加以类比。 五、（本大题共 4 小题，共 18 分） 18．（ 4 分） A C 19．（ 4 分） ① 突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。 ② 展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。 ③ 这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺 术吸引力。 20．（ 4 分） ① 二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这是他体会到母爱的执著于无私。 ② 三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。 21．（ 6 分） 要点： 想表现的是： ① 母爱是普遍的 ② 母爱优势独特的 写法的特点和效果是： ① 依一种间接的、含蓄的方式抒情 ② 含而不露，韵味悠长。 22．（ 3 分） ②③① 23．（ 4 分） 参考示例： 三人行中学语文网 第 12 页 共 120 页 （又如，）（ 1） “妇女顶起半边天 ”，既表现出社会对妇女作用的赞许，又体现出女同志们的自信自强。 （ 2） “军功章有我的一半也有你的一半 ”，意为成功往往不是孤立的，离不开配角和他人。 （再如，）（ 1） “对孩子藏起一半爱 ”，表明家长真正懂得爱孩子。 （ 2） “做事有决心等于成功了一半 ”，则道出了 “意 ”和 “行 ”的辩证法。 24．（ 5 分） 参考示例： 有人说，当好影星得了，何必去抢戴 “教授 ”帽。 有人说，它既然能 “以独特的 „搞 笑 ‟风格塑造总多的小人物 ”，那它就是一位喜剧大师，做艺术系教授绝对够格。 有人说，学校当自强，别老想靠明星扩大影响。 有人说，艺术也要结合实践，这位著名影星就是实践专家。 有人说，乱送 “教授 ”帽子，反而显得太廉价。 有人说，球队要有单项教练，大学也不妨请 “明星老师 ”。 有人说，这是学风的堕落，以后可能会自取其辱。 （本题答案比较开放，能体现 “不同看法 ”，言之成理纪珂） 七、（本大题共 1 小题，共 60 分） 25．（ 60 分）（略） 文言文参考译文 崔杼和庆封合谋杀死了齐庄公。 庄公死后，二人另 立景公为君，由崔杼给他做相。 庆封又想杀掉崔杼，自己代他为相。 于是就挑拨崔杼的儿子们，让他们争夺做后嗣的资格。 崔杼的儿子们私自争斗起来。 崔杼去见庆封，告诉他这件事。 庆封对崔杼说： “你姑且留在这里，我将派兵去把他们杀掉。 ”于是派了卢满逼鸨去诛杀他们。 卢满卑汛掼痰钠薅老小以及宗族亲属全部杀光，烧了他的房屋住宅，回报崔杼说： “我已经把他们杀死了。 ”崔杼回去，已经无家可归，因而自缢而死。 庆封做了齐景公的相，景公深以为苦。 庆封外出打猎，景公乘机与陈无宇、公孙灶、公孙虿起兵讨伐庆封。 庆封率领自己的家丁同景公交战， 未能取胜，就逃到鲁国。 齐国就这件事责怪鲁国。 庆封又离开鲁国去吴国，吴王把朱方邑封给了他。 楚灵王听说了，就率领诸侯进攻吴国，包围朱方，攻占了它。 吴王俘获了庆封，让他背着斧 @在诸侯军中巡行示众，并让她喊道： “不要像气国庆封那样，杀害他的君主，欺凌丧父的新君，强迫大夫盟誓。 ”然后才杀死了他。 黄帝那样尊贵，最后也要死亡；尧舜那样圣贤，最后也要死亡；孟贲那样勇武，最后也要死亡；人本来都要死亡，但像庆封这样的人，受尽凌辱而死，可以说是死而又死了。 自己被杀，宗族亲属不能保全，这是嫉妒别人的缘故。 大凡邪恶的小人做事，开 始的时候互相帮忙，到后来一定互相憎恶。 坚守道义的人却不是这样。 他们开始时互相帮助，时间越长越互相信任，最后更是互相亲近。 后代把这种做法当作准则。 3． 2020 年全国高校招生考试语文试题 (山东 卷 )详解 一、基础知识部分： 【答案】 D。 【解析】该题重点考查对现代汉语普通话字音的正确识记。 能力层级为 A 级。 该题设计的一个最大特点是不考声调，只考认读，因而难度不大。 这五个多因多义字只有 “扛（ gāng） ”“拾（ sh232。 ） ”稍嫌生僻。 三人行中学语文网 第 13 页 共 120 页 ２、【答案】 B。 【解析】该题重点考查对现代汉语字形的正确识记。 能力 层级为 A 级。 该题设计的一个最大特点是将词语、成语放在一起考查，考查的是由于同音字、形近字而造成的易错现象。 A“揠旗息鼓 ”应为 “偃旗息鼓 ”。 C： “脉博 ”应为 “脉搏 ”。 D： “日没途穷 ”应为 “日暮途穷 ”。 本题中容易错误的还有如下几项： A 中 “勘 ”与 “戡 ”、 “提 ”与 “题 ”容易相混。 B 中 “优 ”与 “忧 ”、 “仗 ”与 “杖 ”，考生可能易混。 D 中 “贻 ”与 “遗 ”、 “吊 ”与 “调 ”容易混淆。 【答案】 A。 【解析】该题重点考查正确使用实词的能力。 能力层级为 D 级。 该题的正确选项为 A 项。 “观念 ”指思想意识， “理念 ”多指好的、新 的观念。 “振荡 ”是物理学名词，指物体运动的一种形式或电流的周期性变化； “震荡 ”指震动，动荡。 “反思 ”指思考过去的事情，从中总结经验教训；“反省 ”指回想自己的思想行动，检查其中的错误。 【答案】 C。 【解析】该题重点考查正确使用成语的能力。 能力层级为 D 级。 该题的正确选项为 C 项。 “舍我其谁 ”说的是自视甚高，自认极重，与 “傲气 ”搭配。 A“脱颖而出 ”比喻人的才能全部显现出来，不用于物。 B 项 “摧枯拉朽 ”比喻腐朽势力很容易打垮。 D 项 “走马观花 ”比喻粗略的观察事物，含有贬义。 【答案】 D。 【解析】该题 重点考查标点符号的使用。 能力层级为 D 级。 A 项考问号的用法， “是 ……还是 ……”是一个表选择关系的复句，只在句末用问号，该句应标点为 “是他的体型，他的亲切，还是他的什么。 ”； B 应删去双引号； C 项的句号应调到引号外面来。 【答案】 C。 【解析】该题重点考查辨析病句的能力。 能力层级为 D 级。 该题的正确选项为 C 项， A、 B、D 三项都犯了搭配不当的语病。 A 项主谓搭配不当， “歌声 ”不能 “焕发着泥土的芳香 ”。 B 项中受欢迎的不是 “培养 ”而是 “高校的学生 ”，应把原句中 “学生 ”与 “培养 ”对调位置。 D 项中两面与一面不搭配，应在 “后继有人 ”前面加上 “是否（或能否） ” 二、 科技文阅读： 【答案】 B。 【解析】该题重点考查学生辨析并筛选文中重要信息的能力。 能力层级为 B 级。 A 项从第2 段 “花卉能够激发我们积极的情感和其他深层心理变化 ……花卉可能利用了它对人类的这种独特影响来不断进化 ”推知是正确的， C 项从第 2 段和第 7 段推知正确， D 项在第 3 段中，这三个选项都是从花卉对人类的作用来考查的。 B 项 “花可用来 ”表达的是被动之意，是从人对花的利用角度解说的，因而应该排除。 【答案】 D。 【解析】该题仍然考查辨析并筛选文中重要信息的能力， 能力层级为 B 级。 ABC 三项都在第 4 段中，是通过具体事例来说明 “这种非同寻常的心理效应 ”，而 D 项在第 5 段中，是从理论上解释 “心理效应 ”。 抓住 “这。