小学数学下册教材分析(编辑修改稿)内容摘要：
5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 “比例”教学中应注意的问题 “比例的意义”教学中注意情感、价值观的渗透。 教师在教学中可通过学生算出各面国旗长、宽之比均为 3： 2，借机向学生说明：为维护国旗的尊严 ，我国制定了《国旗法》，其中规定“国旗长、宽之比为 3： 2”，所以尽管在不同的场合根据需要国旗的大小可能不同，但是它们的形状是一样的。 让学生认识到国旗的庄严与神圣，从而对学生进行热爱国旗的教育。 2．比例教学中的“变与不变”。 正比例反比例的意义很抽象，它是一种数学模型，研究两个相关联的变量之间的关系。 在正比例里，一种量扩大（缩小），另一种量也随着扩大（缩小），但这两种量中相对应的两个数的比值一定。 在反比例里，一种量扩大（缩小），另一种量也反而缩小（扩大），但这两种量中相对应的两个数的乘积一定。 对于判断题，需要帮助学生理解。 （ 4 46 页） 如何界定比例尺的大小。 比例尺的大小不是指比值的大小，而是指缩放程度的大小。 例如：比例尺 1： 1000 大于 1:100. 利用比例尺进行计算时，注意计算中的长度单位的转换训练。 第四单元 统计 教学目标 1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。 2．能根据统计图提供的信息，做出正确的判断 或简单预测。 “统计”教学中应注意的问题 从信息表达表较模糊的统计图中无法得到准确客观的信息； 利用统计图进行分析时，要了解统计图所包含的具体统计信息，才能避免。阅读剩余 0%
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