让我走进你案例_(编辑修改稿)内容摘要：
开始到结束的完整情节。 情节具体性 教学案例的叙述要具体、特殊，要能够把教学与学生的思 维活动生动地描述出来。 例如，反映某一个教师与学生围绕一个特定的教学目标和特定的教学内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到详实、有趣。 目标全面性 教学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生教与学的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的内心世界。 如教学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习的动机、需要等。 （二）教学案例的功能 小学教师写作案例具有以下功能： 记录功能 —— 案例写作为小学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。 案例写作实 际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。 如果我们说一个教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。 在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。 案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。 导向功能 —— 案例写作可以促使小学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。 能够成为案例的事实 ，往往是小学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。 如果你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后努力的方向是什么。 3。阅读剩余 0%
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