如何引导学生的思维(编辑修改稿)内容摘要：
柱的底面等 分成若干份（例如，分成 16 等份），把圆柱切开，照课本上的图拼起来，圆柱体就转化成一个近似的长方体，并进行观察、讨论，然后课件演示，从而推导出圆柱体 积的计算公式。 在此基础上，让学生操作，思考、讨论用其它方法推导圆柱体积公式。 培养学生的发散思维能力的同时，巩固加深了圆柱体积公式的认识。 三、 练习时，形式多样，层层递进 例题中的题目都比较浅显，学生容易掌握，遇到多转几个弯的题目就束手无策了。 所以，为了让学生能熟练地掌握计算圆柱的体积，在设计练习时要多动脑，花心思去考虑怎样才能让学生用最短的时间完成不同类型的题目。 通过反思，我概括出四种类型： 1．已知圆柱底面积（ s）和高（ h），计算圆柱体积可以应用这一公式：V=sh。 2．已知圆柱底面半径（ r）和高（。阅读剩余 0%
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