三角形的内角说课稿(编辑修改稿)内容摘要：
角形里住着三个内角，老二对老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大。 ”老大说：“这是不可能的，否则我们这个家再也围不起来了„”。 设置悬念让学生评理说理，为三兄弟排忧解难， 自然导入三角形内角和的学习。 （二） 动手操作、初步感知 提问：三角形内角和是多少。 由于学生在小学学过这样的知识，所以很轻松地就可以答出。 然后让学生分小组讨论：有什么办法可以验证得出这样的结论。 学生会提出度量 \拼图的方法，然后让每个学生画出一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看。 通过小组合作交流有几种拼合方法。 最后教师总结共有三种拼图方法。 让学生从丰富的拼图活动中发展思维的灵活性、创造性，为下一环节“说理”证明作好准备，使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待。 （三） 实践说明、深入新知 教是为学服务的，教的最终目的是为了不教，教给学生学习方法，证明方法比单纯教学生证明更有效。 教师设问：从刚才拼角的过程中，你能说出证明：“三角形内角和等于 180176。 ”这个结论的正确方法吗。 ⑴把你的想法与同伴交流。 ⑵各小组派代表展示说理方法。 ⑶请同学们归纳上述各种不同的方法。 教师从中挑选四。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。