教科书循环使用可行性报告研究设计(编辑修改稿)

教科书循环使用可行性报告研究设计(编辑修改稿)内容摘要：

同的看法： 1. 教材有两种解释：（ 1）根据一定学科任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识技能体系，一般以教科书的形式来具体反应；（ 2）教师指导学生学习的一切教学材料； 2. 传统教育派认为，教材是历史积累的人类经验，是学校各种学科科目的内容或材料。 进步教育认为，教材即包括师生所从事的活动，又包括完成此类活动所应用的各种材料或工具。 教材可分为有形的（物质的）和无形的（精神的）。 3. 教材是有一定育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类的祖传的可供学生 阅读、视听和借以操作的材料，既是教师进行教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。 综上认识，我们可将教材定义为：教材是教师为实现一定能够教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和出来的、负载着知识信息的一切手段和材料。 从表现形式上讲，既包括以教科书为主体的图书教材，又包括各种视听教材、电子教材以及来源 7 于生活的现实教材等。 （二）教科书 教科书时根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书，它是最具代表性的核心教材。 戈温（ Gowin,1981）认为，教科书可以在下面五种形式起作用： （ 1） 作为好的思维后情感的准则的媒介； （ 2）作为具有潜能可促使新事件发生的过去时间的纪录； （ 3）作为思想或过程的权威纪录； （ 4）作为概念或知识（信息）实体的编制者； （ 5）作为增加意义和丰富经验的刺激物。 从表现形式上看，教科书知识被教科书制度认可的、具有行政和专业权威的图书教材，与之并行的教材还有大量的教学辅导用书、视听教材、电子教材以及由自然或生活实践转化而来的现实教材等。 因此教科书在概念上从属于教材。 四、研究目的 1. 了解国内外教科书循环使用的情况，为推行教科书循环使用提供借鉴。 2. 通过调查，了解 教科书循环使用存在的障碍，探讨在中国推行教科书循环使用的可行性操作模式。 五、研究方法与步骤 （一）研究方法 ：利用图书馆和 Inter 所提供的大量最新最丰富的 8 资源，了解国内外关于教科书循环使用的相关研究，为本文的研究设置中国教科书循环使用模式提供比较和借鉴。 ：通过发放问卷的方式调查目前中小学生对已用教材的处理情况及对教科书循环使用的看法。 ：在了解目前国内教科书循环使用情况的基础上，就教科书循环使用可行性问题对教育专家、学校管理者、教科书出版商和家长进行访谈。 （二）研究步骤 、网络等多种渠道了解国内外教科书循环使用的情况，分析我国推广教科书循环使用的可行性和将遇到的障碍，进行文献综述。 ，自编《“教科书循环使用”意向调查》问卷一份。 ，修订问卷，提高问卷的信度和效度。 ，获取研究资料。 ，进行讨论研究，撰写研究报告。 教育创新与教师教育可行性研究报告 一、项目定义 9 1．项目名称 教育创新与教师教育 2．项目领域 本项目属于人 文社会科学领域。 旨在一方面通过与国际教育理论与实践的互动，另一方面通过对本土教育经验的提炼，构建创新型、国际化和职前在职一体化的教师专业发展体系。 二、项目背景 教育创新依赖于实施创新计划的主体 —— 教师，具有创新意识教师的是全面实施。