古代诗歌散文鉴赏形象分析_教案教学设计人教版(编辑修改稿)

古代诗歌散文鉴赏形象分析_教案教学设计人教版(编辑修改稿)内容摘要：

声响，描写了雨后池上的动态美。 全诗以动衬静，静中显动，动静结合中勾勒出一幅雨后池上美景图（从中也流露出诗人对雨后池上之景的怡然之情）。 5. 这首诗写了作者 “ 春行 ” 时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，勾勒出一幅落英缤纷鸟儿空鸣的静幽之景，借景抒情（情景交融、寓情于景、乐景写哀情）中，流露（反衬）出诗人的伤春之感。 宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。 静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。 秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。 暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。 清冷的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身影。 结尾 “ 月如霜 ” 三字，以满目如霜的月色来烘托四周的沉寂，透露出少女吟罢之后心境的 清冷和吟声给听者带来的莫名的惆怅，从而留下了无穷的韵味。 8“ 片云 ”“ 孤月 ” 意境凄凉，情景交融中流露出作者孤独、苦无知音的烦闷之情； “ 落日 ”“ 秋风 ” 意境雄壮开阔，情景交融中体现出了作者 “ 烈士暮年，壮心不已 ” 志在报国的旷达之情。 9. （ 1）描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。 前两句分别从视觉和听觉两个方面写浪卷、风吹、云涌、雷鸣，渲染出 “ 风雨欲来风满楼 ” 的雄伟气势。 （ 2）表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 暴风雨将至，诗人反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是饱览 “ 千山急雨来 ” 的壮观景象。 10.（ 1）前两句诗 扣住象征春色的 “ 花 ” 来写春景。 以 “ 雨前 ” 所见和 “ 雨后 ”所见的情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。 （诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴） （ 2）这句诗由 “ 蜂蝶纷纷过墙去 ” 而来，它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把 “ 春色 ” 写活了，似乎春色真的 “ 有脚 ” ，跑到邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去的心情。 （意思对即可） 11. （ 1）答案要点：远离家乡，漂泊江南水上。 表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。 （可从 “ 客路青山外，行舟绿水前 ” 、 “ 乡书何由达，归雁洛阳边 ” 等句看出）（ 2）答案要点： ① 时序交替，触景伤情； ② 写景中蕴含哲理（海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到） 12.（ 1）寇诗夏日的显著特点是轻寒；苏诗的显著特点是凉爽，充满生机。 （ 2）寇诗主人公听到鸟鸣时是一种孤寂惆怅之情；苏诗主人公听到鸟鸣时是一种舒爽愉悦之情。 练习（三）参考答案 1. 本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 寒 ” 字点明早梅生存条件的恶劣； “ 迥 ” 字表现出早梅的孤单； “ 白玉条 ” 之喻则鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。 作者以梅自喻，托物言志中展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 2. ① 、高洁、淡雅、朴素。 ② 、 写出了王冕不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。 3.① 梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。 ② 衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 4. ① 描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。 ① 抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。 5. 这是一首望月怀人的诗。 由望月引起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。 6. 此诗借写瀑布，表达对社会人生的思考：应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。 7. ① 风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等 普济的美德，诗人风喻以人，托物言其 “ 青 云之志 ” ，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。 ② 写风的活动，是抓住 “ 驱烟 ” 、 “ 卷雾 ” 、 “ 起松声 ” 等风中的动态景象进行拟人化的描写，她出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。 风的形象被刻画得惟妙惟肖。 ③ 诗人笔下的风是一个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和 “ 有情 ” 人的形象。 它使山林清爽，它驱散烟霾，卷走云雾，并且在日落山静的时候，为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章。 8．李诗中的牛是一个耕耘过许多田地，让人收获过千万担谷子的功臣，但在老病时，却 遭到冷遇，没有人同情，但牛还是怀着让众生皆饱的美好愿望。 李诗的牛是流尽血汗仍奉献到底的形象，是诗人为国为民不惜自身的真实写照。 孔诗中的牛是完成自己一年劳作后，从丰收中获得轻松和满足的形象，有着不争不怨、知足常乐、随遇而安、悠闲自得的品格。 表达了诗人对民生的关切，颂扬了辛勤劳动的农民。 9。 ① 两首诗虽然分别冠以 “ 菊花 ” 、 “ 蝉 ” ，但均言在此而意在彼、别有兴寄。 《菊花》中，借菊花的高洁的品质来表现诗人自己高贵无瑕的品行。 《蝉》中，作者借 “ 居高饮露 ” 的蝉来表现自己那种 “ 不假良史之辞 ” ，不借 “ 东风之力 ” ，而 是凭借 “ 垂诿饮清露 ” 的超凡脱俗的形象来向世人表明：自己立身高洁，不需要外界的凭借，自能声名远播的隐然自得之情。 ② 作者的形象是借 “ 菊花 ” 、 “ 蝉 ” 的形象描绘而自喻出来。 在诗歌里作者貌似超脱，游离于诗歌的形象 “ 菊花 ”“ 蝉 ” 之外，其实，在 “ 此花开尽更无花 ” 里；在 “ 居高声自远 ” 的蝉声中，我们完全可以品评出作者那种清高的节操来。 10．高洁寂寞无人问津是罢官而不得起用的作者自身的写照。 11． ①. 唐朝末年劳苦大众。 ②. 打下天下，取得农民革命政权，一定要然劳苦大众不再受饥寒。 12． ①. 答：海棠在东风夜色中泛着 光彩，吐着芬芳，像一个睡美人，娇慵而柔媚。 ②。 运用拟人、借代（红妆代指女子）的修辞手法，实写海棠的色和香，虚写海棠的神态，虚实结合。 抒发了诗人的爱花惜花之情。 诗歌鉴赏中 “炼字 ”题型分析 学案设计 古人非常注重炼字。 “ 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 ”“ 吟安一个字，拈断数茎须 ” 、 “ 诗赋以一字见工拙 ” 等，都道出了古人对炼字的重视。 而炼字也是高考诗歌鉴赏考查的重点之一。 2020 年全国高考就考过炼字。 “ 泉声咽危石，日色冷青松。 ”2020 年有三套高考试题考查了炼字。 2020 年也有四套高考试题考查 了炼字。 一、炼字题的类型。 一首诗，是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是动词。 因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给名词以生动形态的，常常是动词，这样，动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。 例 1：苏轼 “ 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ” 穿，化静为动，拍，不用“ 击 ”“ 打 ” ，有面积，更有气势；卷，不用 “ 激 ” 或者 “ 掀 ” ，形态比较美，与下文 “ 江山如画 ” 对应。 例 2：陶潜 “ 采菊东篱下，悠然见南山 ”。 “ 见 ” 字用 起来更能达意。 “ 望 ” 是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。 用一个 “ 望 ” 字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。 而用一个“ 见 ” 字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。 如果是望，就成了有意所为，而见字正写出了人与自然，一种和谐。 而且陶潜说： “ 久在樊笼里，复得返自然 ” ，这种返，不是自然境界，而是一种很高的境界。 例 3： “ 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。 冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 ” 在这里，一个 “ 剩 ” 字引人注目，作者并没有用 “ 留 ” 、 “ 见 ” ，其妙处就在“ 剩 ” 虽与 “ 留 ” 意思相近，但 “ 剩 ” 字一般是被动的，而且有 “ 残存 ” ， “ 残余 ” 的意思；另外 “ 剩 ” 字有时间性，给人一种 “ 无可奈何 ” 之感。 “ 留 ” 则无这么多含义。 “ 见 ” 只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 形容词常作修饰语，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例 4： “ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ” 一 “ 孤 ” 字，写尽环境之孤苦，也写出征夫处境的孤危。 例 5： “ 随风潜入夜，润物细无声。 ”“ 细 ” ，脉脉绵绵，写的是自然造化发 生之机，最为密切。 例 6： “ 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 ”（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。 这时候，作者用了一个 “ 忽 ” 字，取漫不经心而恰到好处之意。 所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 这是一位满脸稚气的少妇。 一个 “ 忽 ” 字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下常常可以产生丰富隽永的诗情。 庾信《小园赋 》中的 “ 一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹 ” ，前人就称之为 “ 读之骚逸欲绝 ”。 例 7： 早梅 齐已 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 齐己的《早梅》诗中的 “ 数枝开 ” ，后郑谷改为 “ 一枝开 ” ，齐己因此而拜郑谷为 “ 一字师 ” ，改后妙在何处。 “ 一枝开 ” 是诗的画龙点睛之笔，梅花开于百花之前，是谓 “ 早 ” ；而这 “ 一枝 ”又先于众梅，悄然 “ 早 ” 开，更显出此梅不同寻常。 突出了诗题中的 “ 早 ” 字。 a 叠词 ：叠词作用不外乎两种，一是增强语言的韵律感，二是起强调作用。 例 8： 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 （《竹枝词其一》刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （《声声慢》李清照） b 拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。 作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 例 9：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 （《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (《登高》杜甫 ) c 表颜色的词：其作用是，表现心情，增强 描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。 例 10： “ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 ” ，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 “ 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 ” 红与绿道出了诗人感叹时光匆匆，春光易逝的思绪。 诗人抓住了表现鲜明对比色彩的字眼，表达了浓郁的感情色彩。 最后要强调说明的是，炼字也必须以炼意为前提才具有美的价值。 只有篇中炼句，句中炼字，炼字不单是炼声、炼 形，同时也是炼意，只有切合题旨，适合情境，做到语意两工，这样炼出来的字才能真正精光四射。 成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。 诗歌炼字训练 １、阅读下面的小令，完成问题。 （ 2020 上海） 〔黄钟〕人月圆 •山中书事 张可久 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。 孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。 数间茅舍，藏书万卷，投老村家。 山中何时，松花酿酒，春水煎茶。 “ 诗眼倦天涯 ” 中的 “ 倦 ” 字用得好，请简要说明理由。 答： ２、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬 复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。 ［注］宋之问因获罪被贬泷州（今广东罗定），第二年从贬所逃归，途经襄樊附近的汉江而作此诗。 有人曾经将后两句改为 “ 近乡情更切，急欲问来人 ” 来进行比较。 你认为哪种表达更好。 请具体说明理由。 答： ３、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 （ 2020 四川） 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 诗人的思绪集中体现在 “ 乱 ” 字上，全诗是怎样表现的。 请简要赏 析。 答： ４、阅读下面一首唐诗，完成后面的的题目。 （广州０７年３月六校联考） 水槛遣心 ① 杜甫 去郭轩楹 ② 敞，无村眺望赊 ③。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 ［注］ ① 此诗作于杜甫寓居成都草堂时期。 ② 轩：长廊。 楹：柱子。 ③ 赊：远。 请赏析画线句中 “ 出 ” 和 “ 斜 ” 两字运用的妙处。 答： ５、阅读下面一首唐诗，完成后面的的题目。 题金陵渡 张祜 金陵津渡小山楼 ① ，一宿行人自可愁。 潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。 注： ① 小山楼：诗人当 时寄居之地。 唐代诗人张继在脍炙人口的《枫桥夜泊》中有这样的描写： “ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ” 那么，若将 “ 两三星火是瓜洲 ” 的 “ 星火 ” 换成 “ 渔火 ” 好不好。 请谈谈你的见解。