育才中学生活教育模式研究(编辑修改稿)内容摘要：
，在教学组织上，必须进行教学组织的重建 —— 发现与应用。 学生以“认知结构”为主线，以大单位式为单位组织教学，也称“长程两段”设计进行教学组织。 第一段是以知识为载体的某一结构阶段 —— “教学结构”（慢），主要采用发现式，即 自主、探究和合作，目的是培养学生发现问题和获取知识的方法以及培养情感、态度、价值观，学生通过此过程，创新精神和实践能力就会得到有效的培养。 第二段是学生应用阶段 —— “运用结构段”（快）主要采用以生活为中心新情境问题贯彻双基知识 —— 主要采用有意义的接受式教学，将知识按照认知结构系统化，强化知识网络训练和知识的应用。 像这样的教学组织，学生不仅其基础知识和经验得到了发展，同时学生创造能力和实践能力得到发展。 第三，在教与学的关系上，必须进行教学论的建构 —— 即知即传，小先生制。 以充分发挥学生的自主、合作、探究 ，体现教学的民主性、开放性和生活性，促使教学根植于生活及实践的沃土，在接触生活中感悟，在感受生活中体验，在感受和体验中学习和创新。 六、《 以生活教育为基础的 创造型人才培养模式》的运用举隅 现以实证的方法来列举两个子模式说明其运用。 5 “活学活用”教学模式的运用 总模式 生活→创造→生活 项目 子模式 生活→联系→提高→生活（应用） 政治 到附近商场调查品种、名称、用途、价格等 与《商品》一节的教学内容相联系 对商品形成价值规律认识 解释：如彩电等商品价格波动现象 语文 到“大坪 —— 杨家坪”地区调 查标语及广告错别字 与规范汉字书写任务相联系，正确书写汉字 归类分析、归因订正 生活中自学规范汉字书写，纯洁语言文字，办语文小报 数学 分析某地沙漠绿化工作，含沙漠绿化和绿地沙化两种情况的相关数据 和函数、数列不等式等知识相联系 分析相关数据，进行数学建模 运用数学建模的方法，结合相关数学知识，解释分析，并指导相关生产生活实际问题 外语 外语交际语言。阅读剩余 0%
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