活化石_教案习题扩展材料(编辑修改稿)

活化石_教案习题扩展材料(编辑修改稿)内容摘要：

乎一碰就会滴下油来。 在酷暑难耐时，如果坐在银杏树下阅读，一阵风吹过，千万只小扇子为我扇风，那份凉意、那份舒畅真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黄叶纷纷扬扬得落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。 冬天，银杏树落光了叶子，将自己包裹起来，等待着严冬得来临。 它似乎苍老了，却仍在风雪交加的日子里顽强的挺立着。 银杏树也开花，但很小，常常被人忽略。 它开的花是白里带点淡黄色的。 小花结出的果子却是人们喜欢的。 银杏的果子像一只只小橄榄球，乳白色壳子里面躺着一颗淡绿色的胖胖的果仁，非常好吃，还带有微微的苦味。 我常跟妈妈用微波炉烤着吃，只需小火一分钟，就听到微波炉里传出“叭叭”的声响，不一会儿，果壳裂开了，我的口水都流出来了。 师：你们觉得美吗。 你喜欢银杏树吗。 那就让我们一起美美的读一读课文吧。 齐读第 2 自然段。 第 4 自然段 师：课文还写了两种“活化石” —— 大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗。 试一试吧 !也像老师刚才那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗。 开始吧。 学生合作学习第 4 自然段。 汇报交流： （ 1）大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。 你知道“熟悉”的意思吗。 你对什么很“熟悉”。 请说一句话。 （ 2）“灭绝”是什么意思。 谁知道其他动物为什么会“灭绝”呢。 补充课外资料： 一只成年大熊猫的体 重大概 90— 135 千克。 四脚站立时，肩膀部位的高约 米，身长大约 米。 雄性大熊猫比雌性约大 10%。 大熊猫的体形非常适应森林环境。 虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。 它甚至可以用后脚够到脑袋。 强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。 灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林。 大熊猫腿短，走起路来离地面很近，因此走得很慢，即使是逃离险境时，也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠。 野生大熊猫的寿命约为 20 年。 （ 3）“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。 ”为什么中华鲟会“稀有”呢。 指导朗读。 指名读，师生评议，齐读。 【说明】此处安排两处资料，目的分别为：银杏惹人喜爱之处，丰富学生对这一“活化石”的表象认识；熊猫的体貌特征，暗示其物种减少的自身原因。 作为二年级的学生，在进行这样的说明文教学时，资料的趣味性和实用性两者必须兼顾。 三、拓展延伸 师：同学们，化石陈列在博物馆有讲解员讲解，“活化石”生活在大自然里，如果有人来参观，你愿意为他们提供讲解服务吗。 讲解结构提示 师：你觉得可以从哪些方面来进行讲解。 要注意什么。 学生讨论、回答。 你知道银杏树吗。 我现在就给你介绍一下吧。 银杏的果子是白色的，所以也叫白果树。 你小时候种下白果树，等你老了才能吃果实，所以也叫它公孙树。 公孙树也有男女，可是它们是植物，应该说是雌的和雄的。 雄的叶子不凹进去，雌的叶子是凹进去的。 我这里有一片银杏叶，很像扇子，你们猜一猜是雌的还是雄的。 对了，我还要告诉你们，这些都是活化石。 互动对话：游客与讲解员的问答。 【说明】学生讲解和提问来自对文本的理解，介绍是 一家之言。 从所提问题看，提问者从文本中提炼问题，没有停留在字面，是对一家之言的补充。 这样模拟现实的交际，较好的形成了对抗性、建设性交往的状态。 在这里，介绍和提问都可以达到整合信息、内化表达的目的。 习题精选 一、读一读 写一写 读一读，可要读准字音哟。 读完了词语，咱们再来爬爬山吧。 可要把词语写漂亮呀。 二、组一组 代（代表）（。