学校数学科组长班主任述职报告(编辑修改稿)内容摘要：
教改做了大量的、科学的研究工作。 二 00 三年负责本镇数学课题《运用系统信息控制的方法引导学生参与教学全过程》的研究与探索，并成功地在我班进行了实践活动，得到领导及听课老师的一致好评。 二 00 二学年参加 XX 镇中心小学数学说课竞赛获得一等奖；二 00 六学年参加 XX 镇中心小学数学基本功竞赛获得第二名。 《全日制义务教育数学课程标准》的出台，对数学的教学内容、教学方式、教学评价等多方面提出了许多新的要求。 作为一名数学教师本身必须重新去思考这些问题，作为一名数学科组长就更应该考虑这些问题。 二 00 四 学年一开学，我就组织我校的数学教师制定新课程标准的学习计划，并在教研组内开展了认真的学习。 每一位数学教师都撰写了学习体会，并在组内进行交流。 通过学习，老师们对新课标的基本 5 理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。 当 学期我们组内开 展 的研究课《厘米的认识》，虽然执教的陈兰生教师年龄较大，但他的观念并不落后。 看得出来，我们的教师已经注意到了处理好数学教学与现实生活的联系，处理好应用知识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和动手能力，重视培养学生的探究意识和创 新能力。 而且把新课程的观念融入到现在的教学之中。 目前，新一轮的基础教育改革浪潮已经在我市全面铺开，因此我把加强学习，转变教育观念作为先于一切、高于一切、重于一切的工作。 在认真学习《全日制义务教育课程标准》、《新课程观念下的创新教学设计》的基础上，结合自己所教的学科，积极探索新的教学方法。 在六年级的数学教学过程中，成功地实现五个转变：①、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存。 ②、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研 究学生怎样学。 ③、由重“结果”向重“过程”转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”。 ④、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识，共享，共进的目的。 ⑤、由教材的“接受”和“传递”向教材的“开发”和“创造”转变，教师不再是教材的忠实 6 的阐述者和传授者，而是教材的开发者和创造者。 我在实践的同时也不忘时刻。阅读剩余 0%
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