湖南软件职业学院自评报告-湖南软件职业学院人才培养工作评估自(编辑修改稿)

湖南软件职业学院自评报告-湖南软件职业学院人才培养工作评估自(编辑修改稿)内容摘要：

培养模式 1． 深化 校企合作，推进专业建设与改革 软件技术 专业 和计算机网络技术专业 与行业特点 鲜明的科创、源数、锐捷网络、三星爱铭、时代软件等多家企业建立合作关系，合作领域包括软件服务外包、学生实习实训、课程开发、师资培训等。 发挥行业、企业专家在市场调研、人才培养方案制定和课程开发等关键环节的建设性作用， 共同分析 典型工作岗位能力，明确完成工作任务所需知识、能力和素质 ，围绕职业核心能力培养， 遵循从初级到中级再到高级的技能训练路线 ， 将职业资格证的认证培训贯彻到课程体系。 依据岗位 （ 群 ）任职的要求 整 合和开发部分新课程 ， 以职业能力培养为中心，加大实践教学力度 ，设计综合实训课程 ， 突出综合能力的培养。 计算机网络 专业 利用思科捐赠的价值 100 万元的教学设备 和 雄厚的行业师资力量，成立了思科网络技术学院 ， 借助与思科的课程置换合作项目，每年分批次组织学生通过直接在思科网络技术学院的网上学习，参加思科认证，学生取得 CCNA（网络管理员）资格证。 与安博教育集团合作， 以实习的方式将学生送到企业培训， 去 年 为苏州科技园 、昆山、上海等地多家高科技企业 输送了 计算机类人才近 150名。 目前，学院 已 与 20 多家大型企业建立了较稳定的校企合作关系，为专业建设打下了坚实的基础。 9 2． 突出 工学结合， 推进教学方法和教学手段改革 软件技术、计算机网络 技术和动漫设计与制作等专业的课程，大多采用项目教学法 ， 在机房等专业实训场所进行教学。 用于教学的项目都具有典型性：以任务为驱动，让学生进行模拟设计，以达到巩固知识、训练 技能的目的，实现理实一体化教学。 为保证实践教 学 需要， 20xx 年以来，学院累计投入 1000 多 万元购置教学科研仪器设备， 通过 专业化、特色化布局 和 全面升级改造 ， 建成校内实习实训基地 31 个。 其中，软件技术专业的 “ 学生自主学习实验室 ”和动漫设计与制作专业的“湖南艺工厂传媒有限公司”为生产性实训基地。 “学生自主学习实验室” 由学生自主报名 参加 ，自主管理。 成员 按项目分组，每组由 1～ 2 名技术水平较高的高年级学生带若干名低年级学生组成，系里按照学生的要求提供必要的指导教师。 实验室的所有项目均是通过到企业调研、主动开展社会服务等多种渠道而获得的真实项目。 自该实验室成立两年来，共获得我院院级网站建设、软件工程系网站建设、中国香菜网站建设等 20 个项目，已完成 13 项，效果很好。 如在百度搜索中居同类排名第一的重庆美之峰装饰有限公司网站就是由我院 软件技术 083 班 石孟华 等一组学生 开发出来的。 这不仅培养了学生的专业技能，也培养了学生的自主学习意识，提高了学生的自主学习能力。 为了 达到更好的效果， “学生自主学习实验室”目前正在加强制度建设，朝着公司化的方向发展。 建筑类专业课 大多采用现场 教学 ， 由有丰富现场经验的教师带领学生亲临九华两型示范区在建公路、桥梁和建筑施工现场进行教学。 如 08 10 级学生自进校起就安排现场教学。 学生通过到施工现场，从每个项目的打桩到最后竣工的全过程学习，全面、牢固地掌握了施工、监理、勘测等多方面的专业知识和技能，并融会贯通专业课程体系的知识点。 3． 调整评价标准 ， 推进考试 考核 方式改革 坚持 突出职业 能力 的 考核为主，强调课程考核与学生专业技能鉴定相结合 ， 积极探索与教学方法、教学手段改革相适应的考核评价机制，做到理论考核与实际操作考核并重，形成性考核与终结性考核并重，学习成效与学习态度并重，尽可能全面、客观地考察学生的知识、技能和职业素养， 考核学生灵活运用知识 、技能解决现实问题 的能力。 考试、考核不仅作为评价学生学习成效的手段，而且已经成为教学方法和教学手段的重要组成部分。 以项目教学或案例教学为主的课程推行项目文档加作品报告的考核方式。 如《综合广告设计》这门课程，学期初教师就向学生交代考核采用项目作品加答辩的方式进行，并提醒学生最终的项目作品来自平时的单次作 品。 这样学生整个学期的学习目的明确，最后都能按要求完成项目作品，教学效果很好。 有些与考证联系紧密的课程，实行直接以职业资格证替代课程考试，如网络、软件 专业 多门课程采用了这种方式。 （ 三 ）内外结合，构建 人才培养质量 监控与评价体系 1． 建立院系两级教学质量监控与评价体系 院领导 坚持经常 听课和巡查。 教务处、督导室和各教学系在坚持听课、巡查和抽查的同时，每学期组织期初、期中和期末三次集中教学检查，对理论教学环节和实践教学环节进行全过程监控，突出重点、把握 11 全面。 学院成立教学质量监控协调组，每周召开一次教学质量监控协调会，及时沟通情况，解决问题。 每学期 定期进行教学讲评，由教学督导重点指出课堂教学中存在的问题，各系根据所指出的问题组织讨论并及时整改。 为加强对教学过程的质量监控，坚持每月一次的教师教学质量三级测评，听课学生评分占 60%，系领导参与的系内同行评分占 20%，教务处和督导室抽查或检查的评分占 20%，三级测评的结果与教师的课酬挂钩。 在今年五月首届“湖南教育教学管理创新奖”评选中，我院教师教学质量三级测评荣获一等奖。 2． 建立人才培养质量 社会评价 反馈 体系 人才培养质量的高低，最终要由社会和用人单位来评判。 我院高度重视 校外实习。