民族文化视野下的全程音控大课间活动的设计与开发实践研究(开题报告)(编辑修改稿)

民族文化视野下的全程音控大课间活动的设计与开发实践研究(开题报告)(编辑修改稿)内容摘要：

通过开展 全程音控大课间 活动 ， 将有利于推动学校德育工作的开展；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于 体育教师观念更新，并促进体育教师专业发展 ；有利于校本 课程的开发。 2. 内容：本课题研究的基本思路和方法；主要观点。 本课题研究的基本思路和方法 研究思路 本课题将采用调查走访 —— 挖掘整理 —— 分析创编 —— 教学实践 —— 展示交流 —— 总结归纳 —— 展示交流这一研究思路。 首先组织本课题组成员学习本地区、本民族的的传统文化，国家相关的政策法规及大课间活动开展的理论知识，通过采取“走出去，请进来的”策略，走访调查从事一线体育教学的艺体教师，知名的专家学者，选派骨干教师外出观摩学习先进经验，同时深入挖掘地方民族文化资源，然后展开创编 研究工作，把符合小学生身心发展的民族文化资源、地方特色的民族舞蹈、民族体育项目等通过有效形式渗透到全程音控大课间活动中，形成独特的风格，构建具有浓厚民族文化元素的全程音控大课间活动模式。 让全程音控大课间活动内容更丰富，形式更样，更能激发学生的情趣和情感，锻炼体能，陶冶性情，建立自信，事少年儿童身心全面和谐发展，从而丰富课间活动资源，让民族传统文化得以延续和发扬光大。 预计本课题研究周期为两年： 开题时间为 20xx 年 4 月，结题时间为 20xx 年 4月，共分三个阶段实施。 研究流程图如下： 理论学习 —— 收集整理 —— 开 发试验 —— 展示交流 —— 总结归纳 研究过程： 第一阶段（ 20xx 年 4 月 —— 20xx 年 12月）准备阶段 主要工作： （ 1）制定课题研究方案，组织教师学习相关理论知识，查阅相关文献资料，深入挖掘整理本地区民族文化资源，过滤出可供借鉴的项目或方面；（ 2）走访本地区兄弟学校、外出观摩学习有关学校开展大课间活动的先进经验，过滤出适合学校发展的项目或方面；（ 3）开展调查研究，制定课题实验方案；（ 4）成立总课题组，做好课题设计，确定课题实验学校，启动各子课题研究；（ 5）集思广益，整合资源，初步编排出几套适合小学生的大型 操（舞），分别为校园集体舞、武术操、民族健身舞、绳操等。 第二阶段（ 20xx 年 1 月 —— 20xx 年 12月）实施阶段 主要工作：（ 1）结合学习选定的课题研究内容，开展相关的研究。 （ 2）辐射推广、多点传授、层层推进，有始有终。 在体育课、课外活动、大课间活动时间进行传授，让学生在教师的示范下基本完成动作，愉悦身心。 （ 3）愉悦身心，主动参与。 课题组应合理将创编的课间活动资源串编起来，形成一套观赏价值高、趣味性强、易普及易推广的全程音控大课间活动；（ 4）开展教学研讨活动，组织召开课题组组内展示交流汇报会议；（ 5） 举办各种有针对性的集体、个人比赛及展示，召开学生座谈会，大课间活动见闻征文等活动，并对学生进行阶段性评价和总评；（ 6） 第三阶段（ 20xx 年 1 月 —— 20xx 年 4 月）总结阶段 主要工作：（ 1）创新不止，完善不断。 重点做好课题研究总结、鉴定、结题工作。 主要运用经验总结法、案例研究等防范，对材料进行收集整理，举行成果鉴定会；（ 2）对各方面的研究进行测评、验证，使其研究项目在理论和实践方面日趋完善；（ 3）撰写《课题研究报告》、汇编《课题研究成果集》等课题研究有关资料，拍摄全程音控大课间活动展示交流片。 研究方法 文献资料法：通过湖北省恩施州图书馆、湖北民族学院图书馆、维普数据库、中国知网及因特网查阅国内外有关阳光体育运动和全程音控大课间活动开展的有关 文献 资料，收集整理有关本地区的民族文化资源，以便从中获得理论方法和启示，为本课题提供理论与操作依据。 专家访谈法：将初步拟定的调查指标，用特尔斐法向省内从事多年体育教学工作的一线教师、专家学者和有关部门的负责人征求意见，确定课题研方向及调查指标。 问卷调查法：根据研究目的和内容，设计并制定问卷 调查表，采取分层抽样法对学生进行大课间活动的情况进行问卷调查，统计学生对开展课间活动的兴趣、爱好等情况，并制定有关活动的策略。 数理统计法：对所收集到的学生对大课间活动的兴趣兴趣、爱好等基础性材料数据进行归纳和整理，并使用 Microsft excel 20xx 软件包系统完成问卷的统计处理。 行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。 通过“实践 +反思 +总结”的教学实践研究，探索民族文化视野下的全程音控大课间活动开展的模式和策略。 经验总结法：通过对研究资料的 整理，分析和筛选，去伪存真，去粗取精，形成具有一定科学性和操作性的研究经验；通过活动展示，及时把经验辐射到其他兄弟学校。 主要观点 （ 1） “ 全程音控大课间 活动”，顾名思义， 就是 课间操的基础上发展和创造一种学校体育新的组织形式，与传统的课间操相比，全程音控 大课间活动 时间更长、内容更多、形式更活、强度更宜，规模更大，效果更好，它摒弃了传统的口令指挥， 整个活动过程均由 不同的音乐作为指令信号进行调控，全体学生在音乐的指挥 下有序地进、退场及开展各种各样的艺体活动。 （ 2）“民族文化”是各民族在其历史发展过程中 创造和发展起来的具有本民族特点的文化，包括物质文化和精神文化。 本课题研究中所谈到的民族文化主要是指只本地区、本民族的精神文化，包含文学、科学、艺术、哲学、风俗、节日和传统等方面。 结合目前师资力量和学生的特征，为配合全程音控大课间活动，我们优先开展的诵读民族经典诗词，学习民族舞蹈、民族体育、民乐合唱等。 （ 3）“实践性”：《民族文化视野下的全程音控大课间活动的设计与开发实践研究》着眼于民族文化与体育的融合，着眼于建设学校校园文化，寻求于学校特色办学的客观要求和实践需要，课题围绕立足实践和应用的主题，实质性地全 面开展课题研究和实际建设工作，谋求多方面的成效，所以强调实践性。 3. 预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值。 本课题理论创新程度 本课 题 的创新之处在于：一是实现了民族文化元素与体育活动的完美结合。 所谓民族的，就是世界的；一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族的人文文化的认同程度。 在设计开发全程音控大课间项目资源时，充分考虑了将历经历史沧桑和洗礼后沉淀下来的民。