衡水学院体育系普修田径教学大纲的分析研究毕业论文(编辑修改稿)

衡水学院体育系普修田径教学大纲的分析研究毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

社会实践服务活动，一般是在学校领导和老师的统一指挥和组织下、学生参加的活动，学生自身缺少主动性，对于活动结果也很少探究。 （二） 国内外相关理论研究 目前，国内外学者对社会实践服务进行了大量理论研究，取得了较多成果。 国外相关理论 国外学者对社会服务的研究开始的早，成果多，研究深入，对社会实践服务在高校德育中的重要作用取得了普遍共识。 在国外，学校的社会实践服务被称为服务学习，服务学习的教育方式在英美两国尤为重要，是其进行政治和德育教育最为重要的方式。 美国学者杰恩安妮特（ Jahn Ante）在二十世纪初发表文章，指出服务学习是以杜威的思想和科尔伯格等人的道德认知心理学为基础，自 20 世纪 90 年代又反映了社群主义的政治观 [5]。 美国著名教育家杜威认为：“人的思想形成过程主要是一个社会过程，一个参与过程”，反对课堂的单纯的德育灌 输，提倡将德育贯穿于日常生活，应该是一个无意的、不间断的、时刻存在的过程教育。 美国马里兰大学负责社区服务的雅克比（ Barbara Jacoby），将服务学习（社区服务）定义为一种学生参与的体验式学习，是为了满足人的发展和社区需求，并为学生提王超 ： 衡水学院体育系普修田径教学大纲的分析研究 第 4 页 共 15 页 供有结构的精心策划的活动的机会。 美国经验教育学会将服务学习定义为：“学生有明确的学习目标，并且在服务过程中对所学的东西进行积极反思的有组织的服务活动 [6]。 ”美国国家和社区服务协会认为，服务学习是教导公民知识，品格和能力的方法，学生主动参与学习，从而吸取教训获得经验。 英国从 19 世纪开始对服务学习有了初步的认识，到 20世纪 90 年代，社区服务课程已然成为了一门社会性的课程， 1997 年的“克瑞克（ Crick）报告”提出了“社会和道德素质，社区参与和政治素质”，作为公民资格教育的三个联系方面。 同时要求通过社区参与活动来提高三方面素质水平。 国内相关理论 袁晓凤 2020 年发表在重庆科技学院学报的文章《实践育人：高校德育教育之根本》中提出：高校德育遵循“育人为本，德育为先”。 德育最重要的方法是德育实践，德育最有效的载体是实践活动 [7]。 并指出这与传统的“劳动教育” — 劳动与 教育相结合，在劳动中接受教育，实践育人是一脉相承的。 马建胜在 2020 年发表在海淀走读大学学报上的《论高校德育工作与社会实践活动的结合》中指出：高校的德育不能缺少实践的环节 ,德育中知行统一原则就是既重视对学生进行系统的理论教育 ,又要通过实践活动进行教育 [8]。 南昌工程学院人文社科系的陈付龙等人在《社会实践：提升高校德育实效性的路径 》中指出：注重德育的人本物质，恢复大学生整体性地位和返回实践的生活世界，是提升高校德育实效性路径的依据和要求 [9]。 湖南商学院的葛新辉、曹文两人在《大学生德育实践问题探析》中 指出大学生德育实践是符合客观规律的实践活动，有利于培养全能型大学生。 河北师范大学的米衣军在其硕士论文，山西运城学院的张青文在文章《对大学德育实践活动的认识与探索》中均强调了大学生社会实践对学生德育培养的重要作用。 以上研究成果，无论是国内还是国外均对德育的本质从不同侧面进行了探讨，认为社会实践在德育形成过程中起着至关重要的作用。 （三） 国内外德育实践教育经验 国外德育实践教育 英美两国德育实践教育主要形式是服务学习，此种教育形式受到社会和学校的高度重视，并推动了其发展。 美国在 1994 年通过了“国 家和社区服务信托法”，并设立了国2020 级体育教育 专业毕业论文 第 5 页 共 15 页 家服务社（ Corporation for Nation Service），该社不断为“学习服务”提供资金支持。 1999 年， W K凯洛格基金会提供 1300 万美元支持服务学习计划。 美国大量的高校通过“校园联盟（ Campus Compact）”支持社区服务创立新机构。 [10]圣母玛利亚大学开展的服务学习，与 40 多个学生保持联系，制定不同的服务计划，如：“投入城市”计划，暑期服务计划，加入此项活动的学生都不同程度的表示，对他们的修业方向和生涯计划有着影响。 此外，在法国，各高校鼓励 学生利用假期时间出去打工，赚取生活费用，政府也提供部分资金支持。 日本的实践学分制、德国的“开放式管理”、俄罗斯圣彼得堡则采取的服务机构模式均是对学生进行实践教育方式。 和我国相比，国外教育更加关注学生的实践动手能力，在德育培养上也更重视在实践中提升德育水平。 美国更是在孩子们很小的时候就开始培养他们的独立性，比如在吃饭、穿衣等日常活动中就让孩子们自己独立完成，自己单独一个屋子睡觉，自己的零花钱要通过劳动换取。 孩子们 18 岁的时候更是让孩子们离开家里，独自生活。 从小养成良好的习惯，使得美国的孩子们长大后更加的独立 、自主。 这是我国教育的欠缺之处，需要向国外的优秀方式学习。 国内德育实践教育 在我国，部分高校也开展了社会实践教育活动，其中安徽工业大学为响应国家“十二五”规划，开展了服务新农村建设社会实践活动，年轻的学子们通过走进农村进一步了解农村，最后达到为农村服务的目的，这样的活动极大地促进学生将理论知识学习与专业实践能力的结合，增强了他们的社会责任感。 江苏省在 2020 年提出“两个率先”，南京工业大学积极积极响应其号召，城建学院更是“身先士卒”，放弃暑假生活，在老师的带领下在省内各地进行社会实践活动。 半个月的社 会实践晒黑了学生们的皮肤，可是没有晒去学生们的热情。 学生们随着活动的推进逐渐融入活动当中，更是在活动结束之后对此次活动进行了高度评价，并表示自己在活动中得到了不同程度的成长和收获。 中国海洋大学也展开了各种形式的暑期社会实践，“三农”暑期社会实践 ， 646 名师生奔赴祖国大江南北，从五个方面参与到“三下乡”暑期社会实践活动中。 此次活动中锻炼了学生们的动手能力，培养了学生们的志愿服务意识，走出课堂，将知识运用于实践中，向广大群众传递先进理论知识，了解民风国情，并且动手帮助工农群众，在实践活动中增强了才干，服务了大 众。 中国海洋大学还派出过百名在校生和毕业生们加入到“暑期机关挂职见习营”活动中，学生们深入社会各个基层单位，帮助单位处理日常王超 ： 衡水学院体育系普修田径教学大纲的分析研究 第 6 页 共 15 页 事务，帮助单位组织活动，极大地提高了自己的组织和管理水平，积累了一定的经验，为以后走向工作岗位打下了基础。 南京邮电大学通达学院，重庆工贸职业技术学院，柳州市第一职业技术学校等院校也都开展了德育实践教育活动，有的院校也探索出了自己的一套德育培养模式。 各个学校里参加过社会实践活动的同学们在活动结束后均表示受益良多，自己的德育和心理素质水平有了一定的提升，而且建议学校领导老师多开展此类活动，让更多的同学加入到此项活动中来，以提高校内学生的整体德育水平。 2020 级体育教育 专业毕业论文 第 7 页 共 15 页 三 社会实践服务在德育中的重要作用 （一）有利于德育理论的发展与创新 马克思认为：“社会生活在本质上是实践的”。 马克思主义最重要的理论品质，即坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。 [11]认识和实践的统一是马克思主义认识论的本质规定。 实践决定认识，认识也反过来指导 实践。 认识与实践是辩证统一的。 我们应该做到从实践到认识，再从认识到实践，如此循环往复以至五穷，一步步深化和提高。 于是，我们在实际工作中必须坚持一切从实际出发，在实践中坚持和发展真理，正确认识世界和改造世界，全面贯彻辨证唯物主义和历史唯物主义的思想路线。 这与社会实践服务提升高校学生的德育观点不谋而合。 高校通过社会实践服务，可以更加认识到德育方法的实效性和可行性；了解高校学生的德育素质，有针对性的调整德育培养内容，创新形式。 高校根据时代特点和社会需要来及时的调整德育教育新动态，指引德育教育事业的发展，以推动我国 高校德育教育。 为国家培养更多的“四有”新人。 关于德育概念的认识一直以来都存在着分歧，学者们对德育有着不同的阐释。 社会实践服务使学生们在实践中感悟什么是德，让学生们自己对德育加以定义，学生们在活动之前对自我的德育水平加以定位，在活动后与之前进行对比，最后描述出自。