湖南文理学院体育学院缺课情况调查分析及对策_毕业论文(编辑修改稿)

湖南文理学院体育学院缺课情况调查分析及对策_毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

或沉迷于网吧 ,从而出现逃课现象。 随着物质生的丰富，大部分学生的态度发生了极大的变化，享乐的思想逐渐蔓延，刻苦学似乎成了“过去式”。 对所学知识不感兴趣。 对本专业所学课程不感兴趣的厌恶心理。 部分学生因为大学入学选择专业时并非是出于自愿选择，有的是为了考上大学才学的体育专业，本身就对体育没有太多的兴趣，因此学习中缺乏动力。 还有部分学生是在家长或亲戚朋友的劝说下才选择了体育专业，自身并不喜欢，也有部分同学并不了解所选专业，仅凭自己的想象选择专业，入学后才发现专业与自己的想象差距甚远，因而大失所望。 这几种情况都会导致大学生缺乏学习兴趣，没有学习动力，发生逃课现象。 学生自身思想的影响 美好憧憬与现实的反差也是学生逃课的原因。 大学素有“象牙塔”、“知识殿堂”等美誉 ,许多学生带着渴盼、梦想和远大抱负步入学校后 ,理想和现实的落差让其始料未及甚至难以接受 ,开始对大学学习生活失去兴趣 ,进而出现消沉、彷徨、颓废 ,甚至逆反心理 ,到社会上体验生活成了学生的逃课诱因。 心理障碍和心理疾病无法坚持正常的课堂学习成了学生逃课的又一原因。 目前 ， 大学生心理健康问题已日益严重和复杂化。 研究表明 :许多大学生存在心理障碍 ,如 神经衰弱、强迫症、焦虑症、恐怖症、抑郁症 ,甚至患有精神分裂症、偏执型精神病、情感性精神病等 ， 这些心理障碍和心理疾病不能得到及时有效排解和治疗 ,不但会造成学生学习心理障碍 ， 而且易引发生理性障碍 ,正常的学习生活就无法进行 ,旷课成为客观上的必然。 学生受同学朋友的影响 从众心理的影响。 意志力和自治力缺乏也是学生逃课的重要原因之一。 我国目前大学生绝大部分是独生子女 ,从小娇生惯养 ,自治力和意志力都较差。 思想上缺乏竞争意湖南文理学院体育学院缺课情况调查 分析及对策 6 识 ,学习上没有动力 ,生活上贪图享受 ,遇到困难就让步 ,遇到挑战就退缩。 认为大学所学的西对自己 将来没有多大用途 ,以后走上社会主要靠关系 ,再加之高校考试比较宽松 ,只要能顺利毕业就可以了。 肚子饿了、朋友约会、学校有活动、家庭有事、甚至午觉没睡够都成了他们逃课的 .寻求刺激和从众心理是学生逃课的又一原因。 在大学时期 ,由于逆反心理的存在 ,那些敢于向传统挑战、不遵从常规的行为往往受到学生的羡慕。 有些学生为寻求一时的快感 ,追求刺激 ,不惜对抗老师、校纪 ,公然逃课。 有些学生逃课是看到周围许多同学都出去“潇洒” ,因而效仿、追随 ， 有些学生逃课没有什么原因 ， 只是看见别人逃课 ， 自己也想试一试 ， 结果就逃上了瘾。 社会 环境因素的影响 就业与生活压力是某些学生逃课的诱因 就业难是一个不争的社会事实 ,迫使在校生通过各种途径来增加就业的筹码 ,大学生往往借兼职打工来提高所谓的社会经验、实践能力和操作技巧 ,以便将来能顺利地走上工作岗位 ,这就为逃课提供了理由。 有的大学生家庭生活困难 ,或家庭突遭变故 ,必须自己想办法解决学费和生活费问题 ,迫于无奈选择打工。 有的是受虚荣心驱使 ,为了追求眼前的利益和高水平的物质生活 ,贪图享受选择打工。 当所有这些与上课冲突时 ,逃课自然成了他们的首选。 现在找工作大部分公司都要工作经 验的现象 使学生为了积累经验打工和牺牲上课时间考取各种证书与整个社会的急功近利有直接的关系。 而且这是大三、大四学生逃课的主要原因。 大学生在校期间掌握的是一些专业基础知识 ,要真正成为社会有用之材 ,还需要一个锻炼成长的过程。 而目前各用人单位在招聘大学生时多希望学生已经是成熟的人才 ,立即能派上用场 ,创造出经济效益 ,不愿付出培训成本。 将学生锻炼成长的过程推给学校和学生。 与之相伴的是各种各样的考证培训班的如火如荼 ,大学生为了毕业后找到理想的工作 ,有的为了考取形形色色的证件而参加培训班的学习 ,有的忙于搞“社会实践”，当 所有这些与上课冲突时 ,这些学生只有以逃课应对。 科技的迅速发展 随着高等教育民主化进程加快和信息时代的到来 ,人们受教育的机会和渠道日益增多 ,高校作为知识载体的垄断地位已被打破 ,学生对老师传授知识的信任度也随之下降。 湖南文理学院体育学院缺课情况调查 分析及对策 7 尤其是网络教学的实现 ,许多学生宁愿到一些电大网站上直接接受互动式的远程教育 ,聆听专家学者的讲解 ,而不愿坐在课堂上听老师的单向授课。 因为他们觉网络教育获得的信息量比课堂要大得多 ,而且学习节奏完全由自己掌握 ,可以避免吃大锅饭、夹生饭 ,更有利于自主学习。 不良的社会风气环境 当今社会上存在各种不良风气和各种各样的环境诱惑 ,如遍布高校周围的录像厅、网吧、游戏厅、话吧 ,以及那些丧失良心和社会责任感的黑心老板 ,给大学生逃学弃志创造了环境 ,使他们在思想上产生了许多不正确的认识 ,极大地影响了他们正确的人生观和价值观的形成。 家庭环境因素的影响 家长金钱至上思想的灌述。 部分学生们觉得大学所学的就应该用来赚钱，不能和“钱途”挂钩的一概不学。 由于这种心理，每学习一门课程的时候，他们就会想，学了这门课程以后，出来能干什么，比如，思想道德、历史、数学等，他们觉得这些东西太理论化，出来后并 不能找到好工作，于是他们也就对这些课程失去了兴趣，也就理所当然的逃课去学习一些对自己将来对“钱途”有用的东西。 家庭背景的消极影响。 一方面是家庭条件好的学生 ,以家庭背景、就业方便自居 ,“ 60 分万岁”的思想在头脑里根深蒂固 ,逃课、上网、睡觉、打牌是他们的家常便饭。 另一方面是家庭困难的学生由于家庭经济拮据 ,只能利用上课时间多做一些社会兼职来帮助完成自己的学业。 . 学校对学生管理因素的影响 教学管理不到位 教学管理即包括对学生的管理 ,也包括对教师的管理。 只有管理思路科学、合理 ,管理制度、机构 完备 ,管理过程严格 ,监督机制完善并充分发挥作用 ,才能保证整个管理体系的合理运行。 体育学院逃课情况虽然在各位院长的努力下有了很好的改善、 但 也还存在着一些 的 不足。 在学生管理中 ,由于人手的不足、 执行 起来往往很难达到预期的效果。 师资力量跟不上学生的需求 经过扩招 ,学生数量短期内迅速增多 ,而教师的数量在短期内难以跟上学生数量的增长。 大学里面缺教师 ,缺有经验的教师 ,同时 ,由于科研任务量大等原因 ,教师在教学投入的精力有限 ,这样学生自然得不到满足。 同时 ,学生对老师的要求是越来越高 ,没有良湖南文理学院体育学院缺课情况调查 分析及对策 8 好个人形象和水平的老 师很难得到学生的认同 ,现在两者具备又专注于教学的老师还不能满足学生的需求。 教学质量不尽人意 影响教学质量的原因是多方面的 ,教学计划不够科学 ,导致教学内容重复 ,课程设置不合理。 教材管理不够完善 ,致使教材内容老化、陈旧 ,跟不上时代要求。 期末考试试题质量不高 ,有的试题是前几届学生刚考过的 ,有的是老师上课是勾画的重点 ,背诵几遍自然熟记于心 ,应付考试小菜一碟。 但最主要的原因还是课堂教学质量即教师的授课水平问题 ,据笔者了解 ,一些教学水平高的教师的课堂不仅自己的学生不逃课 ,还有许多别的课堂的学生慕名前往 听课 ,以致学生为了听课不得不提前占座位的情况时有发生。 专业、课程设置不够合理 多年来 ,我国高等教育专业结构、培养目标调整 ,及教学内容和课程体系更新严重滞后 ,使许多高校毕业生难以适应劳动市场的需要 ,使得一些大学生对某些课程不感兴趣 ,而产生厌学情绪 ,继而逃课。 为了以后的就业 ,有的学生逃课去学驾照 ,考导游 ,多积累点“资本” ， 他们不愿意呆在课堂里“耗时间”。 当初选专业的时候 ,考虑最多的是能进大学门 ,进入大学之后才发现对所学专业毫无兴趣 ,专业无法调整的情况下 ， 学习便成为一种折磨。 另外 ,陈旧的教材 ,内容 选择的不合理 ,教学方法没适时调整 ， 死记硬背的考试 ,使得他们梦寐以求的大学生涯被称为“后中学时代”。 教师教学的内容及精彩程度的影响 教师教学缺乏个人魅力 教师的教学 ,包括教学态度、教学方法、教学内容以及师生关系等对大学生是否愿意上课有直接的关联。 部分教师素质不高 ,缺乏敬业精神 ,投入教学的精力不够 ,将自己等同于“教书匠” ,只管教不管学。 有的教师自身既缺乏精深扎实的专业知识 ,又不具备驾驭课堂的能力 ,对学生缺少吸引力。 有的教师上课的形式太死板 ,采用注入式、教条式、单向纵深式、理性泛化式之类 的陈旧教学方式 ,课堂气氛沉闷 ,学生变成了抄笔记的机器 ,大大束缚了学生主动性、积极性、创造性的发挥 ,阻碍了学生独立思考能力的提高 ,致使学生上课时感到“没劲”、 “ 没意思”。 师生教学关系不协调 教学关系是人际关系特别是师生关系的重要组成部分 ,对它处理得好坏直接影响到湖南文理学院体育学院缺课情况调查 分析及对策 9 教学的成败。 由于大学的教学制度和教师的考核制度与高中相比都发生了改变 ,导致师生间缺乏了解和沟通 ； 教师的人格影响力淡化 ， 学生和老师行同陌路。 部分大学生 (特别是新生 )由于不适应大学生活的新变化 ， 认为老师不关心自己 ， 产生了对老师的不信任和反感 ,因而对该科目也产生了厌烦心理 ,心离课堂越来越远 ， 产生逃课心理 ， 表现在行动上便是逃课。 即使还坐在课堂上 ， 也是“隐性逃课”。 4 学校在改善缺课情况中所采取的对策 加强对学生的思想、认知教育 加强学生的求学意 识 教育 树立学习目标 ， 培养专业品质没有目标的学习是“盲学” ， 不知为什么而学的学习不是学习 ,当摆脱高考指挥棒的大学生 ,在感到一丝惬意的同时 ,也感到一种茫然 ， 不知如何学习 ， 怎样学习 ， 为何学习。 作为传道授业的教师 ,除了传授学生知识外 ， 更应培养学生的专业品质。 引导学生了解本学科的前沿 ， 帮助他勇攀科学高 峰 ， 而不是照本宣科 ； 丰富学生专业知识 ， 培养学生科学的思维方式 ， 而不是泛泛而论 ； 培养学生专业兴趣和学科切入点 ， 而不是讲完了就走。 只有这样才能引导学生在一种有为的状态下学习 ，而不是在学不学都一样的想法中荒废青春。 增强团队意识 ,健全身心品质由于信息化的加快 ,使人与人面对面的交流越来越少 ； 由于城市化、市场化的发展 ， 使人与人之间的关系越来越淡 ； 由于高校规模的越来越大 ， 办学形式的多样化 ， 使集体的观念越来越薄。 生长在和平年代的天之骄子 ,自身的优越感使他们自信、富于创新。 同样 ,优越的生活环境 ,从小缺少兄弟姐妹的家庭生活 ,也 使我们的大学生缺乏吃苦耐劳、坚忍不拔的品质 ,抗挫折能力下降 ,不善于人际交往。 直接表现为集体观念淡薄 ,交往能力下降 ， 抑郁、孤避、精神失常、自杀等方面 ， 而逃课只是其中一种平常现象。 教育是为国家、民族服务的 ,一个不懂团结的民族注定是一盘散沙 ,要想使我们国家稳定 ,民族团结 ,就应使我们每一个人 ,特别是青年人懂得集体的重要 ， 责任、荣誉、使命的意义 ， 在健全他们身心的同时 ,更应增强团队意识。 只有这样 ,我们的教育才能不辜负国家、民族、人民的寄托。