新课标人教版四年级数学上册全册教案设计(编辑修改稿)

新课标人教版四年级数学上册全册教案设计(编辑修改稿)内容摘要：

检查。 三。 巩固练习 课本练习一的第 1 1 15 题。 第 10 题呈现了一个读 ， 写数的 实现活动 ， 让学生在活动中认识大数。 教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣 ， 也为教师组织合作学习提供了素材 ， 因此我们要很好地利用 ， 并组织开展活动。 第 11 题呈现一组图片 ， 让学生读 ， 写其中的数。 图片的内容可使学生了解有关知识 ， 扩大视野。 第 15 题是判断题 ， 同过呈现的 4 个数据让学生说出是否合理 ， 不仅了解学生对知识的理解水平 ， 培养了学生对大数的数感 ， 而且训练了学生分析判断的能力。 四、小测 课本练习一的第 11 题 五、总评 这节课你学到了什么。 附板书设计： 练习 千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个 万 万 万 ┆ 2 0 1 1 — 2 0 1 2 学年度第一 学期 四 年级 数学 教案 义务教育课程标准人教版 教科书 四年级数学上 册 15 位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 9 ┆ 0 0 0 0 9 1 0 5 ┆ 0 0 0 0 1 2 3 0 0 ┆ 0 0 0 0 2 3 4 ┆ 0 0 0 0 2 教学后记： 第 五 课 时 课题 ： 比较大数的大小 教学内容 ： 亿以内数的大小比较 ， (课文第 13 页的例 4 响应的 “ 做一做 ” ， 练习二中的第 2 题 ) 教学目标 ： 理解。 掌握比较大数的大小的方法 ， 能 正确地熟练地比较两 (或两个以上 )大数的大小。 通过探索轰动 ， 培养学生的创新能力 ， 提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学难点 ： 多个 (两个以上 )大数的比较。 教学重点 ： 理解 ， 掌握比较大数的大小的方法。 教学准备 ： 实物投影 教学时间： 年 月 日 教学过程 ： 一 、 旧知铺垫 读出下面各数。 32800 230008 1230080 3202000 2 0 1 1 — 2 0 1 2 学年度第一 学期 四 年级 数学 教案 义务教育课程标准人教版 教科书 四年级数学上 册 16 要求 ： 题目用课件逐一出示 ； 学生看数后 ， 读数 (每小题可请 1。 2 位学生来读 )； 课件出示每一题争取的读法 ； 全班对 照数字 ， 齐读一遍。 二 、 讲授新课。 对照数位顺序表 ， 读数并回答问题。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 ──────────────────── 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 (1)读一读 ： 400000 读作四十万 4000000 读坐四百万 (2)回答问题。 十万位上的 “ 4” 表示什么 ?(表示 4 个十 万 ) 百万位上的 “ 4” 表示什么 ?(表示 4 个百万 ) 同样的数字 ─ “ 4” 在不同的数位上所示的大小一样吗 ? (3)比一比 ， 这两个数哪个大哪个小 ? (4)想一想 ： 如果去掉数位顺序表 ， 你能否一下字看出这两个数谁大谁小 ?你怎么想的 ? 学生可能说 ： 从数位的比较可以容易看出谁大谁小 ， 一个是七位数 ， 一个是六位数 ，七位数大雨六位数。 这种想法很好 ， 也很正确 ， 教师应给予肯定 ， 表扬。 比一比 700000 和 6000000 9999 和 111111 针对学生的回答 ， 教师紧接着出示 ： 2 0 1 1 — 2 0 1 2 学年度第一 学期 四 年级 数学 教案 义务教育课程标准人教版 教科书 四年级数学上 册 17 6500000 和 5600000 问 ： 这两个数都 是七位数 ， 那么 ， 又是哪个大哪个小呢 ? 生 ： 6500000 大 于 5600000。 问 ： 为什么 ?请说出你的理由。 学生读数。 根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万。 (两个数的最高位都在百万位 ， 一个是 6， 一个是 5， 6 个百万大雨 5个百万。 ) 引导探索 ： 可是 5600000 中的第 2 个数字是 6。 而 6500000 的第 2 个数字是 5， 6比 5 大。 我说 5600000 大雨 6500000 行不性 ?为什么 ? (对这个问题 ， 学生并不难判断 ， 很容易说出理由。 老师引导的目的 ， 是让学生概括出位数相同时 ， 两数大小比较的方法 ， 规律。 ) 启发 ： 从中你又 知道了什么 ? 生 ： 位数相同时 ， 看最高位 (学生可能会表达成 ” 第一位 ” ， 教师要予以改正。 )最高位数字大的 ， 这个数就大 ； 最高位数字小的 ， 这个数就小。 紧接着 ， 教师再出示 ： 3306558 和 3380000 问 ： 那个大 ， 那个小 ?你又是怎么比较的 ? 等学生争取回答结果并说出比较方法后 ， 老师再问 ， 从中你又知道了什么 ? 应到学生概括出 ： 最高位上数字相同 ， 就看后一位数字 ， 后一位又相同 ， 就看再后一位的数字 ， 这一数位上的数字大 ， 这个数就大 ； 反之亦反。 3。 教学例 4 出示中国地图册挂图。 (1) 先让学生在地图中找到以下几个省的位置 ； 黑 龙江 ， 内蒙古 ， 青海 ， 四川 ， 西藏 ， 新疆。 (2)问 ： 你去过这些省吗 ?看到了什么 ?给同学做个简单介绍。 (学生知道什么就讲什么 ) (3)幻灯出示各地区特点的形象图片 ， 教师先对这些文化名胜作简单介绍 ， 然后再呈现各省的面积数。 (4)让学生正确地读出这些数。 (5)随意选取两个省份的面积数进行比较。 2 0 1 1 — 2 0 1 2 学年度第一 学期 四 年级 数学 教案 义务教育课程标准人教版 教科书 四年级数学上 册 18 如 ： 黑龙江 ： 454800 内蒙古 ： 1100000。 经过以上的基本题练习 ， 学生根据位数大雨位数少的数 ， 很容易得出结果。 这时再要求学生用 “ ” 号表示 ， 得 1100000454800 又如比较 ： 西藏 ： 1210000 和新疆 1660000。 学生根据 ， 位数相同 ， 从最高我诶开始比较 ， 也很容易得出结果。 12100001660000 (6)引导归纳大数的比较方法。 首先看位数 ， 位数多的数比位数少的数大 ； 饿位数相同 ， 就从最高位开始比较 ， 一位一位地往后看 ， 哪为位上的数大 ， 这个数就大。 (7)同桌合作 ， 强化练习。 同桌两人合作 ， 在这 6 个省份中随意选取两个省份 ， 比较它们的面积数 ， 一人出问题 ， 一人来比较 ， 解答。 1. 多个数的大小比较。 提出问题 ： 根据面积打下 ， 将这六个省份按从大到小的顺序排列 ， 你会吗 ?请排一排。 (1)让学生尝试排列 (2)让学生分组交流 ， 校对排列结果 ， 并说说各自的比较方法 ， 过程。 (3)引导概括比较方法。 先看位数 ， 位数多的数就大。 七位数的有 ： 1100000 1210000 1660000 六位数的有 ： 454800 720200 485000 位数相同的 ： 从最高位开始比较 ， 先出现数字大的那个数就大。 三个七位数中 ， 那个最大 ?那个最小 ?你是怎么比较的 ? 提问学生回答比较方法 ， 过程 ， 引导全体学生明白比较方法。 ①随意选取两个数比较大小 ； ②将叫大的数再与第三个数比较 ， 得出最大的 数 ； ③然后再比较林外两个数 ， 得出第二与最小的数。 七位数 ： 166000012100001100000 2 0 1 1 — 2 0 1 2 学年度第一 学期 四 年级 数学 教案 义务教育课程标准人教版 教科书 四年级数学上 册 19 六位数 ： 720200485000454800 正确排列 ： 166000012100001100000720200485000454800 三。 课堂活动 课文第 13 页的 “ 做一做 ”。 先让学生独立完成 ， 再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法。 四 ， 巩固练习 课内外作业。 课文练习二的第 2 题。 这两题是配合 ”比较大小 ”安排的练习题。 第一题是联系比较两个数的大小 ， 第 2 题是联系比较死 个数的大小并按从小到大的顺序排列。 联系完成后 ， 可以安排学生交流比较的方法及过程 ， 看看哪一种方式简便 ， 哪一种便于比较数的大小。 附板书设计： 比较大数的大小 1210000 72020 454800 48500 位数不同 位数多的数大 1100000 1660000 1660000 11720200 位数相同 看最高位 如果„„ 教学后记： 第 六 课 时 课题 ： 大数的改写 教学内容 ： 大数的改写课本第 14—— 15 页的内容。 教学目标 ： 掌握将整万的数改写成以 “ 万 ” 作单位的数的方法 ， 能正确的改 写整万的数。 掌握将非整万的数用 ”四舍五入 ”法改写成以 ”万 ”作单位的近似数的方法。 能争取地 “ 略写 ” 非整万的数。 2 0 1 1 — 2 0 1 2 学年度第一 学期 四 年级 数学 教案 义务教育课程标准人教版 教科书 四年级数学上 册 20 理解 ， 掌握 ”四舍五入 ”的含义 ， 并能正确运用。 利用教材提供的素材 ， 增强学生的科普知识 ， 扩大学生的视野。 教学难点 ： 将非整万的数用 “ 四舍五入 ” 法改写成以 “ 万 ” 做范围的近似数。 教学重点 ： 大数的 “ 改写 ” 和 “ 略写 ”。 教学准备 ： 实物投影 教学时间： 年 月 日 教学过程 ： 一 . 旧知铺垫 用幻灯出示下面土模。 写出下面各数 一百二十万二千三百 写作 ： 二百零四万五千 写作 三千零二十万零六百八十 写作 五千八百万零七百吨 写作 三百六十四万八千个 写作 写生独立完成 ， 教师巡视 ， 然后幻灯补充正确写数。 读一读下面各数。 2020000 读作 3500000 读作 10202000 读作 86000000 读作 学生读数完成后 ， 教师板书补充读数。 二、讲授新课 教学例 5 (1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造 ， 介绍红细胞 ， 白细胞的作 用。 如图： 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞 ， 教。