分析小学生厌学心理的原因毕业论文(编辑修改稿)

分析小学生厌学心理的原因毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。 当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。 我们老师应该在平时的教学和管理中形成一中良好的师生关系 — 亦师亦友。 学会用赞赏的眼光去看学生，学会用激励性的语言去鼓励他们。 （三 ）不良的社会影响 1．外界的负面影响。 前社会上有少数人的 “ 拜金主义 ” 认为知识不重要，唯有钱才 重要的思想对学生的学习也产生了较大的影响。 另外儿童迷恋游戏机、上网等活动也会导致厌学。 素质教育在我国已经 开展了十七 年， 1993 年国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》。 《纲要》明确指出： “ 中小学要由 ‘ 应试教育 ’ 转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想 道德 、 文化 科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。 ” 然而在现实中，素质教育的推进虽有成效，但形势却并不令人乐观。 高考的压力使得学校、老师和家长依然把应试教育作为学校教育的 “ 主旋律 ” ，学校片面抓智育，忽视德育、体育、美育、劳动技术教育；教师在课堂上 机械 地向学生灌输枯燥的书本知识，这种强制教学无法调动起学生学习的主动积极 性 , 致使学生对学习不感兴趣 , 把学习当成一种负担，产生了厌学情绪。 中小学阶段的教育是 基础教育 , 是学生成长的关键阶段，是关系到全 民族 素湖南民族职业学院毕业论文 10 质提高的大事 , 是我国进行现代化建设的基本保证。 如果学生不愿意学习 , 就不可能掌握好现代科学文化 知识和具备良好的道德素养 ,无法承担现代化建设的重任。 此外，厌学心理还将直接影响学生的健康成长和发展， 成为阻碍学生发展的绊脚石。 当然，产生厌学的在因是多方面的，不能单一地从一两个方面去分析，不管家长还是老师都应该从多方面入手分析原因，寻求解决的办法。 社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。 学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，特别是电脑的诱惑。 由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以随心所欲地做 任何事。 有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。 现在小学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是，由于年龄问题，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素的干扰。 如 :电视上的一些不良信息的传播，书摊上的不良书籍，更是不断的侵蚀和影响着小学生的健康成长。 （四 ） 学生的自身原因。 许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后，而影响了学习的成效，也就是学习能力方面的不足引起学习障碍，主要有三种类型：（ 1）语言接受和表达方面的学习障碍；（ 2）阅读和书写方面的障碍；（ 3）算术方面的学习障碍。 此外，儿童如果患有 “ 多动症 ” ，也会对学习成绩带来极为不利的影响。 “ 多动症 ” 又称注意缺陷障碍，常见于儿童，特别是小学阶段的男学生。 其外观症状为多动、不安宁、难以调节和控制，课堂上经常不听老师讲课，注意容易分散，很难集中精力做 功课或从事有组织的活动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事情有始无终，行为冲动，活动过多。 （ 1）缺乏学习动机 : 学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。 在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。 学习效果好，就能增强学习动机；长期湖南民族职业学院毕业论文 11 学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。 科学奠基人贝尔纳曾经说过： “ 良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。 ” 在学生的学习过程中 ，每个孩子都在自觉或不自觉地使用不同的学习方法，只不过有的学习方法好，有的方法不好。 比如有些学生上课很用功，下课后也经常找一些课外学习资料 练习 巩固，非常努力，但由于他们 没有掌握适 合自己的科学的正确的学习方法，因此事倍功半，学习积极性随之减退。 (2)注意力缺乏症和多动症 ： 儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差，严重的便发展为旷课、逃学。 笔者曾在本地一所小学三年级支教过一段时间，在笔者 带的班级当中，有许多此类孩子。 如学生王某，三年级学生，父母在外地工作，由爷爷奶奶带他。 他上课时注意力常常不集中，刚提醒过他要坐端正看黑板时还能做到，可不到 3分钟又开始玩橡皮或者找邻桌讲话。 从他奶奶那了解到他在家时也静不下来，看书甚至看电视也是不停地动。 父母曾带他去过医院，医生说是有轻微的少儿多动症，需要平时多提醒管教。 从王某身上可以看出，因为他注意力不集中，所以才会找其他事情做，导致他不停动来动去。 而他习惯不停地动又使他无法集中注意力，所以学习效果很差，他的成绩就低，使他觉得学习是一种困难，产生厌学情绪 （ 3）慵懒性和惰性 ： 主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。 孩子没有很好的学习习惯就会一直想着玩乐，要他学习看书时就会产生抵触情绪，导致学习的时候什么都不想做。 而且长此以往会使他心理产生一种学习惰性，一到学习的时候就会什么都不想做。 最后对学习反感，开始厌学。 人际 关系。 由于性格原因 ,有些学生 人际关系 差 ,受到同学和老师的冷落。 在处理生活问题时 也 显得不太成熟，经常与同学们有争执，致使同学们排斥他，他自己感到呆在学校没意思，产生了厌学心理。 也有的学生没有正确的学习动机 ,不知道为什么学 ,对学习失去兴趣。 湖南民族职业学院毕业论文 12。 学生的兴趣发生了转移，不喜欢学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。 开放的社会，市场经济的大潮，五光十色的生活，对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的。