二元一次方程与一次函数教学设计(编辑修改稿)

二元一次方程与一次函数教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

开放性为一体，为下一节预设伏笔。 五、教学反思 我来自农村中学，面对的学生学习程度差异较大，考虑到全体学生的发展，激发最大多数同学 的学习欲望，我的教学设计以学困生不饿肚子、中等生能吃饱、好生能吃好为思路，用教材而不照搬教材。 我设计一大特点是：不断从问题中逆向思维，让学生多视角、全方位分析问题，操作探究；另一个特点是：尽量让学生通过比较获得发现。 最大特色体现在突破难点环节，采取策略一：先从数到形探索 ,再从形到数演绎；策略二：从特殊性逐渐过渡到一般性；策略三：用孙悟空与美猴王妙比，彻底捅破二元一次方程与一次函数的实质关系这一层窗户纸，使学生拨云见日，经久记忆。 为了更好地进入第二课时教学即方程与函数关系的实际应用，我精心编制了一道十分贴近生活的课后探索题，从学以致用中进一步激发学生的学习兴趣。 6 ．二元 一次 方程 与一 次函 数 一、学生起点分析： 学生的知识技能基础：学生能够正确解方程（组） ，初步掌握了一次函数及其图像 的基础知识，已经具备了函数的初步思想，对于数形结合的数学思想也有所接触。 学生的活动经验基础：学生能够根据已知条件准确画出一次函数图象，能够认识 和 接 受 函 数 解 析 式 与 二 元 一 次 方 程 之 间 的 互 相 转 换 ．在 过 去 已 有 经 验 基 础 上 能够 加深对 “数 ”和 “形 ”间的相互转化的认识，有小组合作学习经验． 二、 学习任务分析： 本节课的主要内容是二元一次方程 ( 组 ) 与一次函数及其图像的综合应用．通过 探索 “方程 ”与 “函数图像 ”的关系，培养学生数学转化的思想，通过学习二元 一次方程方程组的解与直线交点坐标之间的关系，使学生初步建立了 “数 ” （二元 一次方程）与 “形 ” （一次函数的图像）之间的对应关系，进一步培养了学生数形 结合的意识和能力．因此确定本节课的教学目标为： 1. 初步理解二元一次方程和一次函数的关系； 2. 掌握二元一次方程组和对应的两条直线之间的关系； 3. 发展学生数形结合的意识和能力， 使学生在自主探索中学会不同数学知识间 可以互相转化的数学思想和方法． 教学重点 二元一次方程和一次函数的关系； 教学难点 数形结合和数学转化的思想意识． 四、教法学法 1 ．教法学法 启发引导与自主探索相结合． 2 ．课前准备 教具：多媒体课件、三角板． 九月开学季，老师你们准备好了吗。 幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计 ...初中教师教案 初中教师工作计 ... 2 学具：铅笔、直尺、练习本、坐标纸 ． 五、教学过程 本节课设计了六个教学环节： 第一环节 设置问题情境， 启发引导； 第二环节 自 主探索，建立“方程与函数图 像”的模型；第三环节 典型例题，探究方程与函数 的相互转化；第四环节 反馈练习；第五环节 课堂小结；第六环节 作业布置． 第一环节 : 设置问题情境，启发引导 内容： 1 ． 方程 x+y=5 的解有多少个。      5 0 y x ； 。