范例教学法在历史教学中的应用毕业论文(编辑修改稿)

范例教学法在历史教学中的应用毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

个步骤： 范例地学习“个”， 范例地学习“类”， 范例地掌握规律和范畴， 范例地获得关于世界关系和切身经验的知识，使学生不仅了解客观世界，也认识自己，提高行为的自觉性。 而案例教学法的过程，大致可以归纳如下： 收集班级真实生活情境资料； 将所收集资料形成教学案例； 进行班级团体讨论或班级小组讨论； 讨论中，成员轮流担任领导者角色； 归纳各组或团体意见。 在案例讨论过程中，可以 质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。 从教学步骤的差别可以发现，范例教学的实例在一个类别上是很具有代表性和典型性的，而且是不需要重新来进行总结的，它是要运用这个典型例子来说明该类的问题，总结出规律。 案例教学是从身边的现象，事情先来总结出这样一个实例，比起范例教学，例子的典型性不明显，但它贴近生活，容易理解并引起共鸣。 新乡学院专科毕业论文 6 第二章 在历史教学中应用范例教学 任何学科都有需要学生掌握的基础知识和科学方法 ,范例教学模式是通过向学生提供经过选择的典型事例 的学习 ,带动学生理解普遍性的问题 ,指导学生掌握学科最本质的、结构的、规律性的系统知识以及学习这些知识的科学方法 ,是以学生获得同一类知识为目的的教学模式（一般来说，教学模式是指“根据一定的教学思想和教学理论而形成的，相对稳定的、系统化和理论化的教学活动的范型 [1]）。 第一节 必要性 范例教学的观点认为，教学应当教给学生系统性的认识，是学生了解学科的基本结构、各种知识之间的联系，让他们对一门学科有一个整体的、全局的观念，但这并不意味着把一门学科的所有知识都塞给学生。 只有通过“范例”省掉那些“非实质性的东西”， 才能刻服教材内容庞杂的现象。 范例教学正是力图通过教材的优选和合理组合，培养学生的问题意识，使学生通过教学不断地发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的独立精神， 范例式教学法可以培养 学生知识结构和认知方法的能力，它克服了历史知识繁多的困难，使内容典型化、系列化，从而减轻学生的学习负担，提高教学效率。 范例式教学过程中通过学生对历史史实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养了历史思维和解决问题的能力。 并且加强了对历史唯物主义的基本观点和方法学习，做到论从史出、史论结合，从不同角度发现问题、解决问题，进而养成独立思考的学习能力，对所学知识进行较为全面的比较、概括和阐释，学会同他人合作学习和交流。 范例式教学还可以让学生学会从不同的角度辩证地认识历史发展的客观规律，认识历史与现实、中国与 世界的内在联系，激发对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，进一步提高人文主义素养，形成正确的世界观、人生观和价值观，使新课程标准的基本理念得到具体实施 [3]。 教学过程中，注意运用范例式教学法，帮助学生理解、掌握基础知识，培养他们的创造性思维及运用知识的能力，取得较好的教学效果。 第二节 可行性 _______________ ①方可：《教学原理与方法论》， 上海文艺出版社 2020 年版，第 110页。 新乡学院专科毕业论文 7 一、符合学生心理发展的特点。 青少年时期思维的发展和心理现象变化很大，逻辑思维逐渐代替形象思维。 因此，范例教学能启发他们对客观事物进行多阶段的分析综合，并用辩证的思维去认识事物发展规律，符合学生探求问题，独立 学习的心理。 二、符合学生认识事物的特点。 教学范例的选择强调内容的基本性、基础性和范例性，主张从个别到一半再到个别的认识路线，要求适应学生的知识水平和智力发展水平，切合生活实际经验，符合个体的认知规律。 三、加强了知识的有效性。 这种教学是通过对特殊法人教学者获得一般的认识，并使这种认识再迁移到其他的个别上来。 通过对范例内容的讲授，学生达到举一反三掌握同一类知识的规律，同时也使学生的知识迁移到其 他方面，进一步发展所学的知识。 四、很好的达成教学的目的。 教师在课前要依据教学目标有针对性地选择范例，做到有的放矢，范例的内容要与知识点有机结合。 此外，还要考虑范例在教学中的适用性。 所选范例应生动有趣，内容丰富多彩， 贴近学生生活。 促使学生从典型范例中获得一般普遍的认识，进而使学生能借助于一般的原理和方法进行独立学习，以达到掌握知识的结构、提高学习的效率、掌握学习方法，增强学生主动性和创造性的目的。 新乡学院专科毕业论文 8 第三章 在历史教学中如何应用范例教学 第一节 范例教学的基本步骤 一、范例地学习“个”，即通 过范例的、典型的、具体的单个事例来说明事物的特征。 范例教学法的第一步是选择一个具有典型性、代表性的范例，通过这种典型的事例来说明事物的本质。 在这个过程中，教师要精选范例、精心设计范例，以具体直观的方法提出问。