新版一年级数学上册教案教学设计(编辑修改稿)

新版一年级数学上册教案教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

教 学 目 标 情感 态度 培养学生认真观察事物的良好习惯，感受到学习数学的愉悦。 指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。 知识 技能 理解和掌握 ―0‖的含义， 通过直尺认识 0在数中的顺序，会读写 0， 并在生活中 会运用。 过程 方法 通过各种实践活动让学生充分掌握 0和其它各数的大小。 重点 难点 重点 ： 初步知道 0的含义， 0在数中的顺序，会读写 0。 难点 ： 理解 0的三个含义 教学 设计 思路 通过各种实践活动让学生充分理解和掌握 ―0‖的含义，会读、会写―0‖，并在生活中会运用。 培养学生认真观察事物的良好习惯，感受到学习数学的愉悦。 教学 准备 教师 主题图、小黑板 学生 练习本 板 书 设 计 ４、小猫钓鱼 —— ０的认识 ０表示一个物体也没有。 ０表示起点。 ０表示气温是０℃ 教学 资料 剪贴、摘抄 象个蛋，不是蛋， 说它圆，不大圆， 说它没有它又有， 成千上万连成串。 （打一数字） 主题图 直尺图 温度计 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣。 教师：大家喜欢听故事吗。 你们听过《小猫钓鱼》的故事吗。 二、观察画面，引入新课 （一）出示主题图。 教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只。 你是怎么知道的呢。 别的小猫钓了多少条，你们知道吗。 你们能把这些数写在下面的田 字 格里吗。 出示图片（ 1）学生在 书上写数。 （ 2）展示 你认为他哪写的好，哪还需要改进呢。 出示图片 教师：今天我们就来学习 “ 0‖的认识。 （板书： 0的认识） 教师：你们的知识可真丰富。 0也和 3这些数一样，也是一个数 ， 0比 4„„要小。 师指着小猫下面的 0问：在这里 0表示什么呢。 指导 ―0‖的书写。 师：同学们看一看，想一想这个 ―0‖的形状像什么。 （„„） 师：同学们刚才说的这些物体的形状都有一个共同的特点：圆圆的。 所以写 ―0‖的时候要写得圆滑，不能有棱角，什么注意观察老师怎么写的。 教师边示范，边 讲解笔顺要点。 带学生空书两三遍。 学生把书本第 8页田字格中的 0写完。 （二）感知 0的另两种含义。 教师：你还在哪见过 0。 我们在直尺上发现了 0，请同学们拿出直尺看一看。 出示图片 教师：直尺上的数是怎样排列的。 这些数是从几开始的。 （这些数是按顺序排列的，从 0 开始的） 这个 0表示什么呢。 小组同学互相说说。 谁来说说你们组的意见。 小结：直尺上的这个 0，表示开始，起点的意思。 出示图片教师：在温度计上也有 0，这个 0又是什么意思。 教师： 0度是水变成冰的温度，当温度下降到 0度时水就开始结冰了。 出示图片 教师： 0度可以这样表示。 三 、 拓展巩固 数一数有几朵花，并写下来。 读一读，写一写。 说一说生活中哪些地方还用到 ―0‖ 四 、 课堂练习 出示图片：请你从 0开始，按顺序把这些数连起来 教师：你们画出的是什么呢。 （小熊举重）谁还想把你的作品 给大家看看。 出示图片：怎样数得快。 教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。 （指名演示怎样数。 ） 五、 课堂 小结 ： 这节课你感到最有趣的是什么。 【 效果与反思 】 课 时 教 案 第 一 单 元 第 6 节 课题 文具 课型 新授 课 教 学 目 标 情感 态度 培养学生用数表示物体个数的能力和合作交流能力。 知识 技能 使学生能正确地数出数量使 6－ 10的物体的个数，会读、会写数字 10。 渗透数数的多种方法。 过程 方法 自主学习，合作探究，动手操作。 重点 难点 重点 ： 能正确地数 610的数及书写。 难点 ： 培养学生良好的书写习惯。 教学 设计 思路 通过创设情境，使学生能够积极参与数学的学习活动，培养学生的好奇心、求知欲；通过观察 、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的能力。 教学 准备 教师 主题图、数字卡片、文具 学生 文具 板 书 设 计 文具 —— 10 的读写 6 、 10 教学 资料 剪贴、摘抄 表示差不多。 八九不离十 文具图 【教学过程】 一 、找朋友 交流图意。 先独立数数，说出每副图中有什么。 多少。 》 如：第一幅图中有铅笔 10枝。 再连一连 连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。 全班交流。 二 、活动 ―数一数 ‖自己的铅笔盒里的文具。 充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么。 有多少。 三 、写一写 小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧。 6个圆圈， 6本书， 6枝铅笔，用 ―6‖表示。 学写 6。 同样的方法理解 9。 学写 9。 注意书写 ―8‖的顺序，师先示范，学生再练习。 还要注意 6和 9的区别。 让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的 ―电话号码 ‖或 ―门牌号码 ‖。 四 、 分别可以表示什么。 五 、练一练 第 1题先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成。 第 2题数一数，画○，再写数。 渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第 3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 （本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从 1数到 10，然后再从 10数到 1。 ） 【 效果与反思 】 课 时 教 案 第 一 单 元 第 7节 课题 文具 课型 练习 课 教 学 目 标 情感 态度 进一步体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的愉悦。 知识 技能 通过练习使学生能比较熟练地数个数是 10的物体，明确它们的含义。 比较熟练正确地书写 6－ 10各个数字。 过程 方法 引导学生进入情景后，让学生自己练一练、说一说，自主进行学习交流。 重点 难点 重点 ： 熟练的数出和写出 6－ 10各个数。 难点 ： 初步渗透一一对应的思想。 教学 设计 思路 引导学生进入情景后，让学生自己练一练、说一说，通过练习使学生能比较熟练地数个 数是 10的物体，明确它们的含义，并且比较熟练正确地书写 6－ 10各个数字，进一步体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的愉悦。 教学 准备 教师 数字卡片 学生 圆片 板 书 设 计 文具 练习 课 10． 教学 资料 剪贴、摘抄 表示信心十足。 十拿九稳 【教学过程】 一、动手操作。 教师出示数字卡片，学生数出相应的圆片摆好。 如：出示数字 6，学生摆圆片，教师追问学生： ―你是怎样摆的。 ‖引导学生说出自己的 想法。 二、练一练。 （ 1）看数画线。 （课本第 11页第 1题） 教师先引导学生弄清图意。 师：第一幅图是什么意思。 生： 6就画掉 6个圆圈。 师：对，数字是几就画掉几个圆圈，现在同学们自己试试。 （学生独立完成，教师巡视，个别指导。 ） （ 2）数一数，画○，再写数。 （课本第 11页第 2题） 教师先引导学生看第一幅图，弄懂图意。 师：第一幅图上画了什么。 有几个。 生：画了 7朵花。 师： 7朵花可以用几个圆圈表示。 生：用 7个圆圈表示。 师：对， 7朵花可以用 7个圆圈表示，还可以用数字几表示呢。 生：用数字 7表示。 （请学 生独立完成其它几幅图） （ 3）填数。 学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 （本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从 1数到 10，然后再从 10数到 1。 ） （ 4）怎样数得快。 （课本第 9页第 4题） 师：今天小猴子想考考同学们，这里有圆形、正方形、三角形、圆柱，你能不能很快数出它们各有几个呢。 （学生独立数，然后组织学生在小组中交流各自的方法，最后集体反馈。 ） 师小结：数数的方法很多，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，还可以 3个 3个或是 5个 5个的数。 下面同学们再用这些方法数给你的同桌听听。 三、课堂总结 我们已经认识了 0－ 10这几个数，学会了它们的写法，还了解到了数字可以表示的含义。 今后，我们还要学习更多的本领。 【 效果与反思 】 第 二 单元教学计划 教 学 内 容 二、比较 动物乐园（比较数的多少） 练一练（比较物体的大小） 比较高矮 比较轻重 教 学 目 标 情感 态度 通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。 知识 技能 进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行 交流。 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 过程 方法 使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。 单 元 教 材 分 析 本单元主要包括三部分：一是比多少，二是比高矮，三是比轻重。 这些内容是学习数学知识计算数量的准备性知识。 本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。 要放手让学生去观察、操作、尝试。 要让学生开动脑筋做他们想做的，教师加以必要的指导，在做中观察知识，通过交流，说说是怎样想的。 单元教学内容： 本单元主要是使学 生经历比较事物的多少、高矮、长短、大小、轻重的过程。 让学生在体验的过程中领悟比较的方法。 内容如下。 动物乐园。 （比较数的多少） 练一练。 （比较物体的大小） 比较高矮。 比较轻重。 课 时 教 案 第 二 单 元 第 1 节 课题 动物乐园 课型 新授 课 教 学 目 标 情感 态度 使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和学习热情。 培养学生参与学习的精神。 知识 技能 使学生初步理解 ―同样多 ‖、 ―多 ‖、 ―少 ‖的含义，会用一一对应的方法或其它的方法比较多少。 培养学生初步的观察能力。 过程 方法 让学生在 ―动 ‖的情境中，演一演，数一数，比一比，体验一些比较的方法。 重点 难点 重点 ： 会比较出谁多、谁少，了解数字的大小，认识 ―＝ ‖―‖―‖符号。 难点 ： 体验一些比较的方法。 教学 设计 思路 让学生在 ―动 ‖的情境中，演一演，数一数，比一比，使学生初步理解 ―同样多 ‖、 ―多 ‖、 ―少 ‖的含义，会用一一对应的方法或其它的方法比较多少。 培养学生初步的观察能力。 教学 准备 教师 动物乐园的挂图；动物头饰 图片若干 学生 学具（圆片、三角形片若干） 板 书 设 计 动物乐园 —— 比大小 与比 多少 4=4 ↓ 等号 53读作 5大于 3 35读作 3小于 5 大于号 小于号 教学 资料 剪贴、摘抄 表示归根结底。 九九归一 【教学过程】 （一）创设情境。 今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙，。