教科版九年级物理上册教学设计(编辑修改稿)

教科版九年级物理上册教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

.磁体上磁性最强的部分叫做 .原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 .[来源 :Z| x x | k .Co m] 2．磁极间相互作用的规律是 相互排斥， 相互吸引 . 3．用条形磁铁 A靠近悬吊的铁棒 B，铁棒 B被磁化，并使磁针静 止于如图所示的位置 .试标出磁铁 A的极性 .[来源 :学 .科 .网 ] (II) 通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化． 演示实验 先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针 的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的 S极指向磁体 N极，小磁针的 N 极指向磁体 S 极„„）．再改变小磁针的位置， 让学生观察其指向有无变化．然后提出：为什么当放入条华容县东山中学 九年级物理上册教学设计 12 形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线 —— 磁感线． 新课教学 一、磁场、磁体周围存在的一种物质． 1）磁场的基本性质： 它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的． 2）磁场的方向： 规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场 方向． 提问： 如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱。 （多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办。 引导 学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向） 演示： 在一块玻璃板上均 匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化． 如图所示 提问： 1）当把撒有铁屑的玻璃板放在 条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大。 2）轻敲玻璃板的作用是什么。 （使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布） 换成蹄形磁体，再做一遍． 二、磁感线 ： 在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线． 磁感线的特点： 1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（ N 极）到磁体的南极（ S 极） 2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向． 3）磁感线密的地方表示该点磁场强 ，即磁感线的疏密表示 磁场的强弱． 4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交． 条形磁体和蹄形磁体的磁感线． 提问： 图中未画磁感线的地方有无磁场。 磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场．磁感线是 人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反映出整个空间磁场的分布情况）．在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定。 （可以确定．根据 磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问： [来源 :Z。 xx。 k .Co m] 华容县东山中学 九年级物理上册教学设计 13 标出下图中磁针 N 极和 S 极或磁体的 N、 S 极，标出磁感线的方向． 小结 1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的． 2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表示出小磁针在各点其 N 极的受力方向和小磁针静止后 N 极的指向． 3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲线 —— 磁感线）学会观察、分析、归纳总结． 典型例题 .标出磁感线的方 向和磁铁 N、 S 极 . ，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在 A 点所受磁力的方向； B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在 B点所受磁力的方向，这话对吗。 [来源 :学167。 科167。 网 ] 华容县东山中学 九年级物理上册教学设计 14 课题 第 2节 电现象 执教 教学 目标 1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。 2．培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。 3．知道验电器的结构和原理，会用验电 器判断物理是否带电。 4．电荷量的定义及单位，中和定义。 擦时为什么会带电。 6． 摩擦起电的实质。 [来源 :学科网 ]。 源和电源的作用。 重点 两种电荷规定和电荷间的相互作用。 根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。 理解电流是电荷定向移动形成 难点 学生的逻辑思 维的培养。 摩擦起电的实质 教具 [来源 :学科网 ][来源 :Zx x m] 演示[来源 :学 +科 +网 ] 橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。 学生 主 要 教 学 过 程 教学过程设计 一．复习提问。 二． 演示实验， 引入新课。 演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头发等轻小物体。 现象：棒能吸引轻小物体。 结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。 三．新课教学。 1．摩擦起电的定义及解释有关现象。 用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 2．两种电荷。 实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。 橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。 橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。 分析推理得出： （ 1） 自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。 （ 2） 同种电荷互相排斥，异 种电荷互相吸引。 3．验电器 结构 原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。 用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。 4．电荷量：电荷的多少，叫做电荷量（ Q）。 单位是库仑，符号是 C。 基本电荷：一个电子所带的电量为 10 19 库仑，作为基本电荷。 5．摩擦起电的原因： ①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。 当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子， ②物体失去电子带正电，得到电子带负电。 讨论： 玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电。 （正电）。 为什么带正电。 （玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。 ）华容县东山中学 九年级物理上册教学设计 15 丝绸带什么电。 （负电。 ）为什么带 负电。 （玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电 橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电。 毛皮带什么电。 为什么。 （略） 6．摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。 7．中和：放在一 起的等量异种电荷完全抵消的 现象，叫做中和。 说明：由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干，可能电吹风即时吹即时做才能见到效果，否则摩擦起电将做不了。 一．复习：提问 1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电。 金属箔片带什么电。 提问 2：验电器是 通过什么方法带上电的。 8．得到持续电流的条件： 引导同学 思考：小灯泡持续发 光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。 你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件。 ①必须有电源 ②电路要接通（合上开关 ）。 9．电源 （ 1）电源作用：是提供持续电流，是把其它形式 的能转化为电能的装置。 （ 2）常见电源：干电池、蓄电池、发电机。 （ 3）介绍干电池和蓄电池：干 电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的 正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。 蓄电他的正、负极通常用“ +” “一”号标在电池的上部。 10．电流方向的规定： 电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是 正电荷，也可能是负电荷。 还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。 那么规定： 正电荷的移动方向规定为电流的方向。 11． 在电源外部的电流方向是从电源的正极流向负极； 在电源内部的电流方向是从电源负极流向负极。 12．小结 这节 课我们学习了电流这个概念，电流是电学最重要的概念之一。 我们要从电流的形成、电流方向的规定、持续电流存在的条件等几方面加深对电流的认识。 13．分层练习评析。 14．布置作业：小实验：自制一个水果电池。 华容县东山中学 九年级物理上册教学设计 16 课题 第 3节 电与磁 执教 [来源 :Z* XX* ] 教学 目标 1．知 道电流周围存在磁场． 2．掌握通电螺线管的磁场和安培定则 . 3．会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向． 4．知 道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场． [来源 :学 ,科 ,网 Z,X,X,K] ，提高分析实验现象总结实 验规律的能力． 6 发展学生的空间想象能力 . 重点 奥斯特实验、通电线管的磁场、安培定则 难点 安培定则的运用 主 要 教 学 过 程 带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢。 还是 它们之间存在着某些联系呢。 科学家们基于这种想法，一次又一次 地寻找电与磁的联系 .1820 年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场 .这一重大发现轰动了科学界， 使电磁学进入一个新的发展时期． 一、奥斯特实验 演示实验： 将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方． 观察： 1．当直导线通电时产生什么现象（小磁针发生偏转）． 2．断电后发生什么现象（小磁针转 回到原来指南北的方向）． [来源 :学 |科 |网 ] 3．改变通电电流的方向后发生什么现象（小磁针发生偏转、其 N 极所指方向与 1．时相反） 提问： （ 1）通过实验，你观察到哪些物理现象． 物理现象：通电时小磁针发 生偏转；断电时小磁针转回到指南北的方向；通电电流方向相反，小磁针偏转方向 也相反． （ 2）通过这些物理现象你能总结出什么规律． 规律： ① 通电导线周围存在磁场． [来源 :学 _科 _网 Z_ X_ X_ K] ② 磁场方向与电流方向有关． 总结奥斯特实验： 现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反． 规律：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关． 二、通电螺线管的磁场 演示通电螺线管的磁场： 观察铁屑的分布和小磁针的指向．如图： 在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁 针，通电后观察小磁针的指向．轻轻敲板，观察 铁屑的排列．改变电流方向再观察一次． 提问： （ 1）通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象．（原指南北，通电后磁针偏转） [来源 :学科网 ] （ 2）通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规华容县东山中学 九年级物理上册教学设计 17 则排列。 铁屑的排列与什么现象一样．（铁屑磁化变成 “小磁针 ”，轻敲使铁屑可自由转动．使铁屑按磁场进行排列．其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体） （ 3）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么。 （小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关） 三、通电螺线管的极性和 电流关系 ——安培定则 ． 通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合安培定则 ——右手螺旋定则．用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极． 四、小结 1．奥斯特实验：说明电流周围存在磁场 . 2．安培定则：说明如何由线圈电流方向确定螺线 管的极性 . 典型例题 例 1 如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S 闭合后，则（ ） A．两线圈左右分开； B．两线圈向中间。