先锋科教室内设计培训设计非难事_好设计(编辑修改稿)内容摘要：
”。 即 —— 学生被各种复杂理论和设计方法的教条框框彻底束缚住了，象被茧丝包裹住的蚕蛹一样， 被从小学阶段即告开始的应试填鸭式教育摧残到“迷失了与生俱来的天性”。 而大学毕业后又在职业继续教育中被各种辅助设计的软件工具所累，本末倒置，沦为彻头彻尾的“机器人”。 在缺乏自由精神与独立思想的教育土壤中，只有极少数学子才拥有“化茧成蝶”的非凡能力，多数则将“上帝”赋予的本能原力丧失殆尽。 这种现象在我国尤甚。 我们正在被欧美日讥笑为原创设计能力逐年消亡的“山寨王国”，离“上帝”越来越远。 而笔者今天在“先锋科教”学校所要做的事，就是要回到原点，改变这一切。 我坚信“星星之火”的力量，从我们每个人身体中都拥有的一组源 代码开始， 设计非难事。 第二章 何谓设计 第二节 . 设计的本质 在触碰我们宝贵的“设计原力”之前，我们还是先静下心来，多了解一些关于“设计”的常识问题。 设计的本质究竟是什么。 既然设计是“在 劳动生产之前，对劳动及其目标的规划和预想 ”，那么其本质便应该是“ 创造”。 创造、创新、创意、创变，构想出本不存在的物象，是否就是设计之本呢。 设计可以借鉴，但结果必须不同。 否则我们只能称其为复制、克隆、或者抄袭。 如果在劳动之前，预想的成果就已经清晰地摆在那里，还需要设计做什么呢。 对于某种“复制生产的工作”，机器人的生产效率更高。 有人说“上帝”是按自己的样子创造了人类，我不相信。 如是，那么上帝又是按什么样子创造了世间万物呢。 我绝不怀疑“上帝”的创造力，如果他真的存在，我相信他肯定和我们的面貌迥异。 但在世间万物中，他唯独把自己特有的 一部分创造力 赐予了人类，通过依附于这种 伟力 的世世代代不间断的设计与生产，人类才从蛮荒中走进了文明。 目前学界在人类历史中总结概括的创造方法主要有以下六种，诸位 知其大意 即可，不必深入，不 可 陷入。 其实你的本能可能比这些更为强大，前人总结的只此几种， 而大千世界中的人类创造手法何止千万种，正像每 个人的指纹都不尽相同，每个人其实都有创新创变的本源动力和属于你自己最适用的方法。 一 .联想类比创造 事物间的联系是普遍存在的。 正是这种联系，我们的思维得以从已知引向未知，变陌生的为熟悉的。 这时，我们脑内发生的联想和类比过程可以看作是事物间的普遍联系在思维中的一种体现。 联想和类比法则是这类思维形式在人的创造活动中经验的总结。 二 .列举分解创造 列举是人们。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。