六年级下册语文教学设计(编辑修改稿)

六年级下册语文教学设计(编辑修改稿)内容摘要：

助各种体育运动，为体育事业的发展做出了巨大贡献。 有“天才”“神童”“体操界的巨人”“中国王牌”“体操王子”等美誉，是体操界少有的获得此类荣誉的运动员。 我们应该学习李宁对技术精益求精，勇于创新，顽强拼搏的精神和干一行，爱一行，干好一行的优秀品质。 五、总结迁移 体育明星身上都有着坚持不懈、不畏艰难、敢于拼搏等 精神。 很多人身上也都有这种精神，下面来说说我们身边的人吧。 学生可以尽情畅谈自己的感受，教师注意引导学生，把明星身上的坚强、持之以恒的精神与自己的实际生活联系起来说，而不能只把得到的启示、教育落在口头上。 六、拓展延伸 整理搜集的有关体育明星的资料、图片，办一期手抄报。 （广东省珠海市香洲区第十二小学王艳霞） 记一次体育比赛 教材简析 本次习作的内容是写一次体育比赛。 教材分提示语和插图两部分。 提示语以问题入手，力图唤起学生对参加或观看体育比赛的记忆，并提出习作内容。 然后从两方面提出习作的具体要求：一是要把 运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来；二是力求做到有点有面，详略得当。 教材提供的学生正在进行乒乓球比赛的插图，是为引导学生回忆比赛时的场景而创设的情境。 设计理念 《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生热爱生活，丰富自己的课余生活，表达真情实感。 参加体育比赛或观看体育比赛对学生来说，应该都是亲身经历过的事，有了亲身体验和感受后很易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望。 根据本班学情，本次习作使用两篇范文进行指导，帮助学生按 习作要求，选择表达方法，从而提高学生的书面表达水平。 教学目标 1．通过写体育比赛，让学生热爱体育，近一步理解和内化体育精神。 2．通过此次作文训练，让学生学会运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过，写好运动员们场上的表现及观众的反应。 3．通过对运动员语言、动作、神态的刻画和对观众热情助威的场面描写，把比赛过程写清楚。 教学重、难点 重点是指导学生运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过，难点是指导学生留意观察，把比赛经过写具体。 教学准备 1．组织学生进行一次体育比赛。 2．准备一个奥运会体育比赛 场面的精彩片断（配有解说的实播录像）。 教学时间 2 课时。 教学过程 第 1 课时 一、创设情境，激趣导入 1．同学们， 2020 年 8 月 8 日至 8 月 24 日，第 29 届奥运会在北京举办。 大家还记得那一段激动人心的日子吗。 谁能说说有哪些中国运动员夺得了北京奥运会的冠军。 2．同学们的记忆真不错。 中国运动员在第 29 届北京奥运会上共夺得 100枚奖牌，其中有 51 枚金牌、 21 枚银牌和 28 枚铜牌。 让我们截取其中的一个夺冠片断，一起回顾中国羽毛球运动员林丹在北京奥运会决赛中的精彩片断。 在看视频短片的过程中，要注意观看赛场的气氛、林丹 在比赛时和比赛后的动作和神态以及观众的动作、神态和语言，还要注意听一听解说词。 （播放视频） 二、阅读提示，明确要求 1．林丹与李宗伟的决赛片断真精彩。 这是一次体育比赛（板书：一次体育比赛），今天我们就要通过自己的笔来记录一次体育比赛（板书：记）。 2．请同学们默读课本第 15 页的习作提示，想一想：提示中告诉了我们什么。 ： （ 1）这次作文可以写哪些内容。 可以写自己参加或观看过的、印象最深的一次体育比赛。 （板书：参加或观看印象最深一次） （ 2）作文时要注意什么。 一是要把运动员奋力拼搏的动作、表情 、语言及观众热情助威的场面写出来；二是力求做到有点有面，详略得当。 （板书：动作、表情、语言、场面） 三、组内交流，合理选材 1．想一想自己参加过哪些体育比赛。 观看过哪些体育比赛。 印象最深的是哪一次体育比赛。 2． 4 人小组内交流，在交流的过程中，选好自己要写的内容。 3．请几位同学说一说自己要写哪一次比赛。 参加比赛的有哪些人。 比赛的大致过程怎样。 比赛的结果如何。 观众有什么的反应。 四、借鉴范文，学习写法 要想写好比赛过程，就要对比赛场面和人物的动作、神态、语言等进行一些恰当的描写。 下面我们来看看课文中的片段和 例文，看完之后说一说：写得好不好。 是怎样写好的。 1．多媒体出示课文片段。 （ 1）《勇攀高峰》片段： 危机关头，方显英雄本色。 她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。 最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国队夺冠立下了汗马功劳。 讨论预设：“时而„„时而„„”处写得好，抓住打乒乓球的动作，写出了邓亚萍球技高超的特点。 （ 2）《苦练》片段： 她的加练任务是十五个球。 如果救丢一个，就负一个球。 她玩命地向球飞扑过去。 渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。 但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻 着，飞扑着。 当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。 讨论预设：“她玩命地„„飞扑过去。 ”和“但她不顾一切地„„飞扑着。 ”写出了陈招娣训练的动作。 “她的双腿发沉了，脸色苍白了。 ”从身体的外在表现上，写出了陈招娣精疲力竭。 （ 3）《“足球之王”贝利》片段： 这时，贝利得到同样一个落点极好的传球后，左盘右旋，用假动作绕过对方三名防守队员。 当对方第四人上来抢截时，贝利巧妙地把球一捅，球恰好从对方两脚间穿过。 贝利一个跨跳越过第四名对手，球又控制在他的脚下，接着，他带球绕过冲过来拦截的第五、第六个对手。 对方第七个队员一 见，大喊一声：“不好。 ”飞身凶狠地朝他的脚下铲来，谁知贝利像跳芭蕾舞那样轻松一跳，又迅速地越了过去。 随后，他突然来了个急刹车，再大步带球冲向对方球门，用他那高超的带球过人技术，迫使对方第八个第九个来抢截的后卫扑空。 此时贝利已把球带入对方禁区，形成了与守门员一对一的有利局面。 守门员慌了手脚，飞身前来扑救。 贝利准备起脚，哪知这是虚晃一招，把后甩的右脚又赶紧收住，把球向上一挑，一晃身子，盘过守门员，把球轻松送进球门，全场顿时欢声雷动。 讨论预设：这段描写把贝利在赛场上连过十人，把球踢进球门的过程写得细致入微。 由于 对方每次抢截的方式不同，贝利闯关的技巧也各不相同。 突出表现了贝利敏捷矫健的身手，精湛的球艺和艺高人胆大的精神风貌。 其中对对方队员凶狠拦截的描写，也有力的衬托了贝利球艺的精湛。 引导学生总结写法： （ 1）比赛的过程要详细写，比赛前的情况和比赛结果等要略写。 （ 2）写比赛过程时，要抓住参加比赛的人的动作、神态、语言去写，还要对比赛场面进行描写，比如要写一写比赛环境、观众反应等，结尾还要注意升华主题。 过渡：这次作文还要求做到有点有面，详略得当。 再看一篇例文，是如何做到这一点的。 2．多媒体出示例文。 比赛场上 学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。 主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。 操场中间，各种比赛正在紧张进行。 操场四周坐满了观众，加油声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。 “砰。 ”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目 —— 100 米决赛开始了。 6 名小运动员像 6 支离弦的箭，从起跑线上冲出去。 “加油。 加油。 ”“李红玲，加油。 ”“齐笑，加油。 ”„„在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。 发令枪一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运 动员。 她叫冯冰，是我们班有名的短跑“健将”。 你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。 我和同学们高兴地扯着嗓子高喊：“冯冰，加油。 冯冰，加油。 ” 忽然，意外的情况发生了。 只见正在飞跑的冯冰一个踉跄，一下子摔倒在地。 我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。 已经有 3 个运动员趁此机会超过冯冰。 我心中焦急地想：完了，这一下全完了。 谁知，冯冰毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。 多么勇敢，多么顽强啊。 这时，全场的气氛更加热烈。 老师和同学们全都冲着冯冰喊加油。 好，超过一个，又超过一 个。 冲线。 冯冰终于以自己敢于拼搏的精神夺得了第二名的好成绩。 （ 1）引导学生结合例文，针对如何做到点面结合、详略得当谈看法。 教师小结：读了这篇例文，我们感受到了紧张、激烈的比赛气氛，看到了观众激动地为同学助威的情景，看到了 100 米赛场上冯冰的顽强拼搏，看到了“我”对同学、对班集体的关心。 这里对环境、活动群体的描写是“面”，对冯冰和自己的描写是“点”，这样采用点面结合、环境衬托的写法，就把运动会上紧张激烈的比赛场面生动形象地展现在了读者面前。 我们在习作中也要学习使用这样的写法。 五、学生习作，独立成文 刚才 我们一起回顾了本单元课文中的几个描写片段，又读了一篇例文，通过讨论交流，大家对如何写好一次体育比赛应该心中有数了。 下面就请同学们动笔习作，写下给自己留下深刻印象的那次体育比赛吧。 第 2 课时 一、默读习作，自我修改 作文写完了，请同学们自己认真读一读，按照本次作文的要求，运用修改符号自行修改作文。 二、交流评价，取长补短 1．同桌互改。 （ 1）在互改前，先进行自我评价，说说自己对习作哪些地方感到满意，哪些地方不满意。 （ 2）同桌互换读文，再作评价。 说说作文中哪里写得好，是否按要求写出了运动员在比赛中奋力拼搏的 动作、表情、语言及观众热情助威的场面，是否做到了有点有面，详略得当。 （ 3）互改习作。 2．推荐欣赏、评议。 （ 1）学生推荐好习作。 （ 2）指名读习作，集体评议。 按照本次习作要求，既要指出优点，更要提出修改意见。 四、认真修改，誊抄成文 在同学互改的基础上，结合欣赏评议过程中大家对习作的修改意见，再次认真修改自己的作文。 修改好以后，誊抄上交。 (广东省珠海市香洲区第十二小学王艳霞 ) 语文七色光 ?一 教材简析 本单元的“语文七色光”围绕“体育精神”这一主题安排了 4 部分学习实践活动，每个活动都充分体现了对单元 主题的深化。 第一项“练”中有 3 项内容：一是辨析多音字练习，二是补充成语，三是改写句子；“日积月累”是积累生命在于运动的名人名言；“知识窗”介绍了有关古代奥运会的知识；语文实践活动“大家一起来”是要求办一期以“体育精神”为主题的手抄报。 设计理念 教学中，努力创设轻松、愉悦的学习氛围，发挥学生自主学习的积极性，教师引导、帮助学生完成学习任务。 以教材为载体，注意知识的延伸和拓展，让学生通过本课的学习，获取更多的相关知识，以达到提高学生语文综合素养的目的。 教学目标 1．辨别多音字的读音并组词。 2．积累成语，能 做到正确书写，不写错别字。 3．掌握“被”字句、陈述句、反问句、转述句的特点，学会运用不同的句式进行表达。 4．积累有关体育与健康方面的名人名言、体育故事等，动手办手抄报。 教学重、难点。 教学准备 让学生搜集有关体育与健康方面的名人名言、体育趣闻、体育故事等。 教学时间 2 课时。 教学过程 第 1 课时 一、激趣导入 同学们。 这节课我们又来到了语文七色光乐园，乐园中有 4 个场馆，在每个场馆里活动时，大家都要通过自主练习，互相交流，完成活动内容。 并在自我评价、互相 评价的基础上，核出自己的得分，最后评出 4 个大组（纵向）中的总分第一名和个人总分前 3 名。 二、组织教学 （一）字词句训练场。 1．先进行第一项活动：辨析多音字，写正确一个得 1 分。 并在横线上注音。 （ 1）学生自主读题，根据词语把多音字的音节填写在横线上。 （ 2）前后桌 4 人交流，明确答案。 （核出此项每个人的得分） 参考答案： 扎（ zhā）实喝（ h226。 ）彩奔（ bēn）驰场（ ch225。 nɡ）院 挣扎（ zh225。 ）喝（ hē）水投奔（ b226。 n）操场（ chǎnɡ） （ 3）在本单元学习中，你还学会了哪些多音字。 从主体课文和“快乐读书屋 ?人交流。 （核出此项每个人的得分） （ 4）拓展练习： 给下面句子中的多音字注音。 A B起来。 C 前后桌 4 人小组交流评价。 （核出此项每个人的得分） 2．进行第 2 项活动：把下面的词语补充完整。 每个词语 2 分。 （ 1）先自己动笔填一填。 （ 2）前后桌 4 人小组交流评价。 参考答案： 疲惫不堪、猝不及防、汗马功劳、金榜题名、刻骨铭 心、拍案叫绝 （ 3）找出下面这些成语中的错别字，可要细心啊。 换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计） 走头无路（投）汗流夹背（浃）挤挤一堂（济济）鬼计多端（诡） 轻歌慢舞（曼）来势凶凶（汹汹）免为其难（勉）弱不经风（禁） 山青水秀（清）随声附合（和）永往直前（勇）仗义直言（执） 星罗其布（棋）名符其实（副）如火如茶（荼）迫不急待（及） 前后桌 4 人小组交流评价。 （核出此项每个人的得分） （ 3）把这些成语读一读，记一记。 3．进行第 3 项活动：按要求改写句子。 每个句子 5 分。 （ 1）读句子，明确要 求。 （ 2）独立试着改写 （ 3）前后桌 4 人小组交流评价改写后的句子。 （ 4）指名读改写后的句子。 因改写转述句子是难点，教师引导学生注意标点、人称的变化，把握规律。 参考答案： A B C 转述句子是难点，要引。