小学特色教育建设模式的思考毕业论文(编辑修改稿)

小学特色教育建设模式的思考毕业论文(编辑修改稿)内容摘要：

养了学生艺术欣赏的能力。 提高学生的审美观。 ，不仅要使学生有一技之长，使学生充分发挥个性，同时也要求教师 不断提高自己的教育教学水平，和自身能力和素养的提高。 为此该小学为教师开设了专门的培训活动，教师要求每2020 届 小学教育 专业毕业论文（设计） 一周交 3 次书法练习作业，包括硬币和软笔两种，要求教师在教学的同时不断提高自己的技能水平。 在每个月的月底时教师要汇聚一起交流切磋技能，使教师之间形成良好的交流互动方式，和谐共同发展。 （四） 构建完善的教育管理机制 建阳实验小学已经形成家庭、学校、社会三个方向分支协调统一管理的机制。 三个方面相互合作，全方位一体化，三者密切联系，共同促进孩子的健康全面发展。 制定家长与学校沟通的家校管理制度，每学期安排固定时间召开家长会， 每个年段自行组织教师家访工作。 学校开通家校信息互动网，以便于家长有效反馈学生学习生活具体情况。 学校与社会建立共同保护学生的安全机制，成立学生校外课程资源开发与利用机制。 以学校为核心，并结合学生家长联合会与社会各方委员会。 由家长和社会各界人士反馈的信息中，听取意见建议，共同监督管理学生的学习工作。 并制定学生教师的管理机制，学生教师家长全方位的评价机制，成立教职工委员会管理监督机制。 成立监督小组，每学期抽查教师的课堂管理情况，备课情况，以及班会开展。 把教师关爱学生，爱岗敬业，道德行为作为评价教师的标准，形成以教 师的职业道德为核心的奖惩机制。 建阳实验小学建立一系列的机制和制度，并不断健全学校制度，无非就为了贯彻落实以“学生为本”的教育宗旨，促进学生的全面发展。 三、 取得的成果 （一） 促进学生的个性发展，让学生拥有一技之长。 11 年的特色学校的探索与实践，培养学校学生书写规范汉字的习惯，提高学生的书写汉字的水平，在访谈过程中，建阳实验潘虹 :小学特色教育建设模式的思考 基于建阳市实验 小学的个案研究 小学校长丁克俭骄傲的告诉我：我们学校作为福建省汉字书写规范基地小学，在每一次参与的汉字书法比赛中，在整个建阳市所有小学共同参与下，我们学校总是能成为众多学校中的佼佼者，多次为 学校获得殊荣。 校里的学生还代表市里参加全国的书法比赛，不负众望为我市赢得多面奖状，在我的办公室里挂着学生书写的书法作品，每次看到深感欣慰。 2．建阳市实验小学的管乐队，经过多年的努力和实践，形成了一套自己的教学方法，使学生能自信的演奏手里的乐器，不仅提高学生的整体素养，还陶冶了学生的情操，使学生拥有一技之长。 在访谈中，管乐组组长林清华老师自信微笑的告诉我：我们学校的管乐队代表学生参加文艺演出，获得社会各界人士的赞赏，在与其他学校的才艺展示中，我们的管乐队表现优异突出，表现出了我们学校特色办学的优异成果，我为 孩子们感到骄傲。 “ 科学技能 +文化知识 +练 字 +艺 术 ”的特色办学模式，为学生营造了良好的学习氛围，让学生拥有凸显个性的特长，不断促进学生的学习实践能力，提高学生审美能力，激发学生想象力与创作了，锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展，让学生终身受益，直接有效的让孩子掌握一门才艺。 （二） 促进教师的自身学习能力和专业素养的提升 建阳市实验小学的特色办学实践了 11 年，激发了教师自身的创作力，促进教师的专业素养的提升，学校的每个教师都积极参与学校特色办学中开设的课程和各项活动的开展，对教学特色的理解有了一定的能力和实施水平。 比如：该学校一位数学老师的教学特点 例如，他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”2020 届 小学教育 专业毕业论文（设计） 导入 的故事来导入“分数的基本性质”。 新授 例如 ： 在课上的概念，他的“的百分比的理解”，“从感性认识到理性认识，再从理性认识到具体实践的转变”的逻辑过程，对事物的一般规律的认识和知识发生。 让学生通过收集比 较常见的点的百分比，然后通过抽象的概念得出的百分比得出在日常生活中遇到的，从日常生活中获得的情感体验 ，进行 百分比 与 百分比 的对比 和分析。 在 通过 一个 个 逻辑 问题 ，环环相扣，一步一个脚印，轴承，转让，合作圆润自然，可访问性和光滑了整个教学过程，给人以美的享受 练习 “ 分数的基本性质”这一课的练习 安排 ，做到了由 简单到复杂，特殊到一般 ；在练习结果的处理上，做到了及时 分析结果， 反馈 学生学习情况，做出准确 评价。 结束 例如，“质数与合数”这一课的结束就设计得十分巧妙， 让学生根据自己的班级号数，先根据概念让同学 学生判 断自己的 班级 号数是质数还是合数，然后 让学号为 1 的学生先出法 ， 让他明白 1 既不是质数，也不是合数。 接着要求班级号数为质数的同学走，最后要求班级号数是合数的学生 走。 学生在感兴趣的教学游戏中，获得了知识，分清了质数与合数的定义，达到了快乐学习的要求。 既满足了学生的兴趣，又达到了学习的目的。 以上教学过程中教师的设计 方法， 表达 内容和思维过程 体现了教师教学的艺术特色。 教师在课程的开发实践中不断提高自身教育教学水平，从实践出发，从理论上升到具体操作，真真做到与学生共同学习，满足学生学习的需要和社潘虹 :小学特色教育建设模式的思考 基于建阳市实验 小学的个案研究 会发展所提出的要求。 （三） 提高学校管理水平，获得社会认可。