苏教版六年级数学下册教案45页(编辑修改稿)

苏教版六年级数学下册教案45页(编辑修改稿)内容摘要：

3） 列方程解答 三、 总结 四、 作业 ： 第 1 1 16题。 17 备课 用纸 第一单元 百分数的应用 课 题 整理和复习（ 1） 第几 课时 10 执教者 教学预案 二次备课 教学内容 ： 第 15 页回顾与整理，练习与应用 1~6 教学目的 ： 通过复习，帮助学生理清本单元的知识脉络，体会数学学习的收获。 教学过程“ 一、 回顾与整理 问 ： 本单元学习了什么。 还有什么疑问。 小组讨论 ： 你是怎样理解利率、税率和折扣的。 举例说说这些知识在实际生活中的应用。 用百分数的知识解决实际问题，你有 哪些体会和收获。 二、练习与应用 完成第 1题 （ 1）先独立完成 （ 2）交流点评 （ 3）总结有关百分数实际问题的特点及思考方法。 完成第 2题 （ 1）理解出油率的意思 （ 2）明确出油的原料、油、出油率的关系 （ 3）填表计算 完成第 4 题 （ 1）让学生独立完成 （ 2）交流总结 ： 当单位“ 1”已知时，可以直接用 乘法求出相关的未知量；当单位“ 1”未知时，通常用方程解答。 完成第 6 题 （ 1）先画图 （ 2）解答 （ 3）强调 ： 单位“ 1”的量已知和未知时的不同处理方法。 三、课堂总结 18 备课用纸 第一单元 百分数的应用 课 题 整理和复习（ 2） 第几 课时 11 执教者 教学预案 二次备课 教学内容 ： 第 16 页 7~11 题及“探索和实践 教学目的 ： 通过综合练习。 进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。 通过探索和实践，让学生进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。 通过评价与反思，激励学生学好数学的信心。 教学过程 一、 练习与应用 完成第 7题 （ 1）独立解答 （ 2）交流算法 完成第 8题 （ 1）理解题意，适当解释“合金”的意思 明确 ： 一块黄铜的千克数由两部分组成，是一铜的，一是锌的千克数。 完成第 9题 完成第 10题 （ 1）理解题意 问 ： 两个百分数分别是以什么为单位“ 1”。 数量间有怎样的相等关系。 要算这个月的城市维护建设税，需先求出什么。 （ 2）学生解答 完成 11 题 （ 1）读题 重点理解“携带行李超过 20千克的部分，每千克要按飞机票原价的 %购买行李票”这句话的意思。 可先让学生独立思考，再讨论交流 明确两点 ： 一、首先算出超过 20千克的那部分重量；二、行李票的价格 =飞机票原价 *%。 （ 2）学生解答 二、探索与实践 完成 12 题 （ 1）课前收集爸爸妈妈及自己的体重 （ 2）根据公式算一算各自的标准体重 （ 3）根据公式算算实际体重是否属于正常体重 完成 13 题 （ 1）现场调查 19 （ 2）分别算出百分数 思考题 引导分析 ： 利用倒过来推想的策略 先算出 这件商品打折前的售价是 ： 104*80%=130 元 再算出商品的成本价 ： X+30%X=130，求出 X=104 元 作出判断 四、评价与反思 20 备课用纸 第 二 单元 圆柱和圆锥 课 题 圆柱和圆锥的认识 第几 课时 1 执教者 教学预案 二次备课 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册 P1819,随后的练一练和练习五的 14题 教学目标： 1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 掌握圆柱、圆锥的特征 教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系 ,认识立体图 教学步骤 一、 创设情景 引入课题 1．教师出示一组相关的几何体的实物图 ,其中有长方体、正方体形状的 ,也有圆柱和圆锥形状的 ,提问：上面哪些是圆柱体 ? 哪些是圆锥体 ?哪些不是 ?为什么 ?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体。 2． 揭示课题 ,板书 :圆柱和圆锥 教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥． 二、 动手实践 探索特征 （一）认识圆柱的特征 1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么。 2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验： （ 1）用手平摸上下底，有什 么特点． （ 2）用笔画一画，上下底面积有什么特点。 你怎样证明这两个底面大小的关系。 （ 3）用双手摸侧面 ,你发现了什么 ? 3．讨论、交流、总结 （ 1）教师根据学生的回答， 并板书： 底面 2个平面 完全相同 圆 圆柱 侧面 1个 曲面 4．圆柱的高． 出示高、低不同的两个圆柱． (1)直尺和三角板演示圆柱的高． 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高． (2)让学生找一找圆柱的高 ,然后教师出示圆柱的立体图 21 形，说 明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。 教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条。 （二）圆锥形状的认识。 （ 1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么。 摸到了什么。 说给同桌听。 （ 2）让一生上来边指边说，回答后师板书： 顶点： 1 个 侧面（曲面） 面： 2个 底面（圆） （ 3）师指导透视图，示范画。 画透视图的时候应 该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。 圆锥高的认识 （ 1）高在哪里。 师指母线 ,问：这条是不是圆锥的高 ?为什么不是。 你能举个例子驳倒他吗。 （ 2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高。 （ 3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条。 为什么。 （教师在黑板上作高，板书： 1 条） （ 4） 在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母 h。 三、巩固练习，评价反馈 1．做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体。 引导学生说说选择的理由 . 2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。 四、总结回顾 拓展延伸 1. 这节课你认识了什么 ?有什么收获 ? 布置课后作业 :用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。 22 备课用纸 第 二 单元 圆柱和圆锥 课 题 圆柱侧面积和表面积 第几 课时 2 执教者 教学预案 二次备课 教学内容：圆柱的侧面积和表面积 教学目标： 理解和掌握圆柱侧面积的计算方法； 探索出圆柱表面积的计算方法，能根据实际情况正确计算，培养学生解决简单的实际问题。 进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。 教学重点 探索圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并能正确计算。 教学难点 根据实际情况正确计算圆柱物体的侧面积和表面积。 对策： 通过观察实验，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 课前准备：教具、学具：圆柱模型；学生准备自制圆柱体。 教学预设： 一、 复习圆柱、圆锥的特征： 提问：圆柱、圆锥各有什么特点。 圆的上下两个面是圆，你还记得圆的有关计算。 （ 1）已知圆的直径是 10 厘米，怎样求圆的周长与面积。 （ 2）已知圆的半径是 10 厘米，怎样求圆的周长与面积。 （ 3）已知圆的周长是 厘米，怎样求圆面积。 二、认识侧面积的意义和计算方法。 出示如例题 2 类似的一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。 问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗。 交流：你们有什么办法。 （沿高展开，得到一个长方形商标纸，量出它的长和宽，再算出它的面积。 ） 讨论： 观察一下，展开后的长方形商标纸的长与宽，与圆柱中的什么有关。 有什么关系。 使学生认识到：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱 23 的高。 长方形的面积＝长 宽 圆柱的侧面积 =底面周长高 如果侧面的包装纸不剪开，能算出这张商标纸的面 积吗。 测量什么数据较方便。 出示例题 2 数据：底面直径 11 厘米 高： 15 厘米 思考：你准备怎样计算圆的侧面积。 学生独立尝试计算。 交流：你是怎么算的。 先算什么。 再算什么。 小结：算商标纸的面积，实际上就是算圆柱的侧面积，先根据直径算圆的底面周长，再用底面周长高，算测面积。 反思：如果已知什么信息，我们可以直接求出圆柱的侧面积。 怎样求。 如果已知的是直径和高呢。 那如果已知的是圆的半径和高呢。 巩固： （ 1）独立完成“练一练”第 1 题，交流校对。 （ 2）练习六第 1 题：先分析条件，弄清已知什么条件， 要求的是什么。 怎样求。 三、认识表面积的意义和计算方法。 出示例 3 中的圆柱纸模型。 (1)问：如果将这个圆柱的侧面展开的话，这个圆柱有几个面。 分别是什么。 (2) 如果要画出这个圆柱的展开图，要画哪几个图形。 分别画多大。 （ 3）组织交流：它的侧面展开后是长方形，长和宽分别是多少厘米。 让学生算一算后交流。 师板书： 长： 2=（厘米）宽： 2 厘米 圆柱的两个底面的直径和半径分别是多少厘米。 板书：直径 2 厘米半径 1 厘米 （ 4）引导学生在书上方格纸上画出这个圆柱的展开图。 认识 圆柱的表面积。 （ 1）揭示：刚才所画的圆柱的侧面与两个底面，它们的总面积就是圆柱的表面积。 （ 2）怎么算圆柱的表面积。 板书：圆柱的表面积 =底面圆的面积 2 + 圆柱侧面积 （ 3）指导学生算出这个圆柱的表面积。 算后交流，提醒学生分步计算。 四、巩固练习 “练一练”第 2 题。 ⑴各自练习，并指名板演。 24 ⑵对照板演，讨论： 这两题有什么不一样。 知道底面圆的直径怎么求圆柱的底面积和圆柱的侧面积。 知道圆的半径呢。 想一想：如果知道的是圆的周长呢。 （只列算式，不计算，并说明计算方法。 ） 补充 ：底面周长是 厘米，高是 2 厘米； 第 23 页上第 3 题。 学生独立完成，交流校对。 补充：一个没有盖的圆柱形铁皮小水桶，高是 48 厘米，底面直径是 30 厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米。 （得数保留整百平方厘米） 学生自主完成。 水桶的底面积： （ 30247。 15） =（厘米） 水桶的侧面积： 30 48=（厘米） 水桶的表面积： += 师：这里为什么保留整数的是 5300。 提出注意点：这里不能用四舍五入法取近似值，因为实际使用的铁皮要比计算的结果多一些。 要求保留整百平方厘米，省略的位上即使是 4 或比 4 小，都要向前位进 1。 这种近似值的方法叫做进一法。 五、全课总结：今天学习了什么。 怎样求圆柱的侧面积与表面积。 板书：圆柱的表面积。 圆柱的侧面积 =底面周长 高 长方形的面积＝长昂 宽． 25 备课用纸 第 二 单元 圆柱和圆锥 课 题 圆柱表面积 第几 课时 3 执教者 教学预案 二次备课 一、认识侧面积的意义和计算方法。 1．出示例 2 的情景图，引导学生思考：商标纸的 面积大约是多少平方厘米，就是求圆柱的什么。 2．学生拿出课前准备的类似例 2 的物体，摸一摸，看一看，。