教科版小学六年级语文上册教学设计教案(编辑修改稿)

教科版小学六年级语文上册教学设计教案(编辑修改稿)内容摘要：

年级语文上册教学设计教案 课 堂 教 学 设 计 第 三 周 第 三 节 教学内容 能说会写 怎样平等待人 教 学 目 标 1．通过观察生活，设计和开展表演活动，培养学生观察生活、表现生活和与人交际的能力，提高学生对生活的理 解和认识能力； 2．在交流中领悟平等待人的道理：平等待人，是生活中人与人之间相处时应该持有的正确态度。 教学 重点 设计和表演反映平等待人的情景； 教学 难点 对表演的情境和情境所再现的生活进行正确的评价。 教学 准备 课前请学生留心观察生活，搜集与平等待人有关的故事和名言警句； 教学 方法 口语交际 教 学 内 容 及 教 学 过 程 教学环节 集 体 备 课 个人观点 导 入 新 课 一、单元回顾，揭示话题 回顾单元主题。 同学们，通过本单元的学习，我们知道了解放战争 新 课 讲 授 时期毛主席请花山的老百姓回来碾米，关心群众疾苦的故事；知道了躁建国时期，在邢台地震中，周总理慰问受灾群众，自己迎寒风站立，让群众背风 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 教学环节 集 体 备 课 个人观点 新 课 讲 授 而站。 伟人平等待人，关心百姓疾苦的高尚品格，让我们感动。 在现代社会，人有地位高低之分，也有富贵贫穷之分。 但从人格上讲，每个人都是平等的。 怎样平等待人，是本次口语交际的话题。 二、创设情境，进入话题 1．出示图片：展示生活中平等待人的情景。 2．指生说说看完后有什么感受。 3．在我们的现实生活中， 处处存在着平等与不平等的现象，今天我们将要把这些场景搬进课堂，大家一起来讨论讨论，怎样平等待人。 揭示、板书话题。 （“平等待人”这一话题对学生来说有点抽象。 教学时，通过对单元课文主题的回顾和多媒体课件展示生活中平等待人的情景、教师示范谈话引出话题，为学生营造出一种宽松、和谐的学习氛围，让他们在不知不觉中进入口语交际中。 ） 三、自读提示，明确要求 1．学生自由读书上的提示，并想一想书中对本次口语交际提出了怎样的要求。 2．学生交流读书体会。 教师相机明确要求。 口语交际的内容： （ 1）要创设情境，表演平等待人或 不平等待人的情 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 教学环节 集 体 备 课 个人观点 新 课 讲 授 景。 （ 2）对表演的情境可以做相应的评论。 进行口语交际的要求： （ 1） 先在小组讨论设定的情境。 （ 2） 根据自己的所演的角色设计表情、动作、语言。 （ 3）评出最佳小组。 四、创编情景，互动交际 五、演绎生活，感悟评价 六、拓展延伸，升华感情 作业设计 写下这堂课给你感受 教学总结 七、总结： 是啊，“尊重别人就是尊重自己”„„ 板 书 设 计 怎样平等待人 要创设情境，表演平等待人或不平等待 人的情景。 对表演的情境可以做相应的评论。 教 学 反 思 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 课 堂 教 学 设 计 第 三 周 第 四 节 教学内容 能说会写 —— 读后感 教 学 目 标 1．通过习作，提升学生对平等待人的理解和认识。 2．学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，表达清楚。 3．学习修改自己的习作。 教学 重点 指导学生抓住课文中印象最深的内容，具体生动地写出自己真实感受。 教学 难点 指导学生抓住课文中印象最深的内容，具体生动 地写出自己真实感受。 教学 准备 组织学生搜集、阅读写平等待人事情的文章。 教学 方法 习作 教 学 内 容 及 教 学 过 程 教学环节 集 体 备 课 个人观点 导 入 新 课 一、激发情感，引出话题 谈话导入。 板书课题。 新 课 讲 授 二、联系实际，点拨感悟 1．联系生活：同学们读这两篇课文时哪一篇给你们留下的印象深。 有些什么感受。 想一想我们周围的人群和我们自己是怎样待人的。 请举例说说，我们 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 教学环节 集 体 备 课 个人观点 新 课 讲 授 的哪些 行为是有悖于平等交往的。 2．点拨感悟：同学们的想法，就是读后的感悟。 悟，要从不同的角度来想，用不同的方法来想。 下面分小组从本单元学习的两篇写伟人的课文中自选一篇课文来讨论，谈谈自己的感悟。 （小组讨论，教师点拨） 三、明确要求，指导方法 1．读书明确要求。 （ 1）学生自由阅读书上的写作提示。 （ 2）指名说一说从书上提示中读懂的要求。 内容：从写伟人的两篇课文中选择一篇来写读后感；可以就课文内容来写，也可以结合课文内容联想有关的人和事来写。 要求：感想要具体真实。 2．按课本的要求，可以自主选择其中一篇课文内 容来写，也可以结合课文联想有关人和事来写。 除此之外，还可以结合自己阅读的其他内容和自己生活实际的观察所得来写。 （ 1）在题目上：可以直接使用题目，如《读〈〉有感》。 （ 2）开头： 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 教学环节 集 体 备 课 个人观点 新 课 讲 授 ①可以谈总的感受，如：当我读完《》这篇文章时，我感动了。 ②开头指出某种不良现象。 ③把这些方法结合使用。 （ 3）结尾。 结尾可概括中心，总结全文，或提出问题。 （ 4）文章重点。 习作的重点是感受。 感发点是课文中让我们感受 四、自主评议，合作修改 1． 朗读习作。 2．学生自评。 3．师生评价。 4．师生互改。 作业设计 誊抄习作 教学总结 五、全课总结 板 书 设 计 —— 读后感 内容：从写伟人的两篇课文中选择一篇来写读后感；可以就课文内容来写，也可以结合课文内容联想有关的人和事来写。 要求：感想要具体真实。 教 学 反 思 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 课 堂 教 学 设 计 第 三 周 第 五 节 教学内容 语文七色光一 教 学 目 标 、认真写字，并做到有一定 的速度，继续训练学生识字和书写能力。 ，注重学生的语言积累。 “开心一刻”幽默小故事的深刻含义，体会幽默中蕴含的智慧。 教学 重点 巩固所学的生字，区分形近字。 教学 难点 指导学生规范书写汉字，使学生具备一定的书写能力。 教学 准备 课前搜集与人格平等有关的名言警句、故事等。 教学 方法 积累运用 教 学 内 容 及 教 学 过 程 教学环节 集 体 备 课 个人观点 导 入 新 课 一、设境激趣导入 谈话导入。 板书课题。 新 课 讲 授 二、 基础知识大本营 （一）练习 1。 1，明确题目要求。 ，回忆会认会写的生字， 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 教学环节 集 体 备 课 个人观点 新 课 讲 授 填写在书中的横线上。 字，评比哪个小队认识得最多，写得又好又正确。 ：识字是语文学习的重要任务，对于同学们来说时刻都不能放松。 （二）练习 2。 4 组形近字，然后组词填写在书上。 4 组形近字的区别，在小组内说说你组了哪些词语。 （三）练习 3。 3 的题目要求，明确旨意。 （教师巡视指导学生的书写姿势） 三、 “日积月累”搜集营 “日积月累”中的名言警句，归纳出3 个语句都与什么有关。 、品读这 3 个句子，在小组内互相交流说说它们的意思。 四、拓展阅读训练营 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 教学环节 集 体 备 课 个人观点 新 课 讲 授 “知识窗”中的小故事。 么教育。 五、幽默笑话开心营 《诗人与沙皇》这则小笑话。 ，体会人与人之间的平等关系。 ，比比哪一组表演的生动形象，表演后大家评议。 六、寄予希望 作业设计 课后读一些小笑话，讲给同学们听。 教学总结 七、总结收获 板 书 设 计 语文七色光一 一、 基础知识大本营 二、 “日积月累”搜集营 三、幽默笑话开心营 四、 寄予希望 教 学 反 思 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 课 堂 教 学 设 计 第 四 周 第 一 节 教学内容 3 香山的红叶 教 学 目 标 通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。 认识“萧”字，正确书写 10 个生字，背诵最后一个自然段。 教学 重点 通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。 教学 难点 学习作者对景物细致观察与生动描写的方 法。 教学 准备 课前了解香山、黄栌树的信息。 多媒体课件。 教学 方法 以读代讲 教 学 内 容 及 教 学 过 程 教学环节 集 体 备 课 个人观点 导 入 新 课 一、欣赏图片，激发兴趣 深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么。 请看大屏幕（播放香山风光片），让我们先来欣赏一段香山风光。 新 课 讲 授 今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。 （板书课题） 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 教学环节 集 体 备 课 个人观点 新 课 讲 授 (二 ）、 初读课文，感知大意 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。 下面默读课文，给课文划分自然段。 本文写了香山的红叶美得与众不同，下面同桌互读，在第 1和第 2自然段里找一找香山红叶到底与众不同在哪里。 （同桌互读） （三）、细读课文，品味美景 （一）寻红叶之美 默读 2 自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同。 同学们到小组内读书，合作交流。 各组推荐代表交流，其他同学评议并补充： 香山的秋天因红叶而与众不同，因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。 借助多媒体手段，播放普通树叶和香山红叶的图片，营造朗读氛围，增强朗读的效果。 教科版小学六年级语文上册教学设计教案 教学环节 集 体 备 课 个人观点 新 课 讲 授 男生读第一自然段，女生读第二自然段，欣赏文中对比的写法，了解作者的描写方法。 在对比中体会美，内化美，加强对学生语感的训练。 （二）品红叶之美 指名读 4 自然段，说说为什么这样 读。 动笔画，哪些语句带给了你美的享受。 预设（ 1）学生汇报 3 自然段，品味美。 四、读演结合，在回顾中升华美 看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，同学们，你们愿意把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗。 作业设计 动笔写出自己内心的感受。 这节课我们游览了独特的香山，你最想说些什么。 教学总结 同学们，这节课我们学习了，那香山在哪里啊。 ，如果同学们有机会的话想不想去北京的游览一番香。