百分数的意义和写法教案设计(编辑修改稿)内容摘要:
( 2)汇报 、 明确百分数的意义。 ① 引入原因:将分母统一成 100 便于比较。 ② 百分数的意义:百分数表示一个数是另一个数的百分之几 , 百分数也叫百分率或百分比。 (引导学生从两个方面分析) ( 1)从表达方式上看。 百分数是把 “ 一个数是另一个数的几分之几 ” 中的 “ 几分之几 ” 转化成 “ 百分之几 ” 的一种特殊表达方式。 ( 2)从意义上看。 百分数也叫百分率或百分比 , 表示一个数是另一个数的百分之几。 (板书) ( 3)举例辨析。 ① 一根绳子长 59100 m, 可不可以说 “ 一根绳子长 59% m”。 (不可以 , 因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几 , 也就是两个数之间的倍数关系 , 并不表示具体数) ② 一根绳子用去它的 59100, 可不可以说 “ 用去了它的 59%”。 (可以 , 用去了它的 59%是说用去的绳子占绳子总长的 59%) ③ 分母是 100 的分数就是百分数 , 对不对。 为什么。 (不对 , 分母是 100 的分数既可能是数 , 也可能是百分之几 , 而百分数是指 两个数的倍数关系) ④ 分数与百分数的区别。 从意义上讲 , 百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几 , 而分数不仅可以表示两个。百分数的意义和写法教案设计(编辑修改稿)
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学生原有的相关知识 , 明确分数和小数的互化方法以及小数点移动引起小数大小变化的规律。 ⊙ 导入新课 我们已经学会把小数和分数进行互化 , 你知道吗。 有时为 了计算和比较数的大小 , 还需要把小数与百 分数进行互化。 今天 , 我们就一起来研究小数与百分数的互化。 (板书课题) ⊙ 探究新知 1。 ( 1)出示例 1:把 、 、 化成百分数。 ( 2)提问:怎样才能把这些小数化成百分数。
0日等均线图形 的形状。 项目 3: 气温随时间变化曲线图形的形状。 项目 4:植物生长随时间变化的曲线图形的形状。 案例 1: 股票 5日、 10日、 30日、 60 日、 120日、 250日均线图形。 案例 2:气温随时间变化曲线图形。 案例 3:植物随时间生长变化的曲线图形。 参 考 资 料 1.《高等数学》第二版 侯风波主编 高等教育出版社 2.《高等数学》第三版 侯风波主编
♂ ♂ ♂ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ▲ 技能技术 60%基本掌握 30%掌握 较好 10%有待提高 生理指标 平均心率 120 次 /分左右 器材: 录音机 1 台 练习密度: 50% 心理指 标 愉悦度: 愉悦 兴奋度 兴奋 协作性: 好 主动性: 强 教学反思: 一一一 二二二 年年年 级级级 体体体 育育育 课课课 教教教 案案案 第三周 第一节 水平目标:水平一 学习领域
示是 ;用百分数表示约是。 ( 1) 12= ( )50 = ( ) %=( ) ∶ ( ) = ( ) (填小数) ( 2)( ) ∶ 24= 14( ) = = ( ) % 综合练 , 人静止不动时 , 从头部散失的热量很多。 在穿得暖和 , 但不戴帽子 , 气温为 15176。 C 时 , 从头部
分之几的问题的解题方法。 ( 15分钟) 课件出示教材 90 页例 2 中的部分信息:原计划造林 12 公顷 , 实际造林 14公顷。 2中的信息提出用百分数解决的问题。 ( 1)原计划造林是实际造林的百分之几。 ( 2)实际造林是原计划造林的百分之几。 ( 3)实际造林比原计 划多百分之几。 ( 4)原计划造林比实际少百分之几。 问题的关键。 (引导学生弄清是哪两个量相比 , 哪个量是单位 “
有图书+ = = 2 / 3 二 、 探究稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解题方法。 ( 15分钟) 课件出示教材 93 页例 3:学校图书室原有图书1400 册 , 今年图书册数增加了 12%。 现 在图书室有多少册图书。 ( 1)读题 , 找出已知条件和问题 , 明确单位 “ 1”。 ( 2)通过题中 “ 今年图书册数增加了 12%” 这句话 ,你明白了什么。